Niveau : Débutant

Préalable : Aucun

Description : L’élève détermine, compare et évalue diverses possibilités et idées d’entreprise.

Paramètres : Pas d’installations ou d’équipement particuliers.

Résultats d’apprentissage : L’élève va :

• 1. reconnaitre et évaluer des possibilités d’entreprise dans son environnement
• 1.1 dresser une liste de possibilités (p. ex., les besoins, les souhaits, les problèmes)
• 1.2 définir et appliquer un modèle de prise de décision pour d’éventuelles possibilités d’entrepreneuriat
• 1.3 démontrer qu’il est capable de résoudre des problèmes et de prendre des décisions


• 2. trouver des idées de possibilités d’entreprise dans son environnement
• 2.1 démontrer qu’il est capable de trouver des idées, des solutions de rechange et des stratégies
• 2.2 définir les conditions nécessaires pour stimuler les idées et amener le changement
• 2.3 expliquer en quoi l’échec d’une entreprise peut être instructif
• 2.4 faire preuve de délicatesse et de respect envers les perspectives, les besoins, les souhaits et les priorités d’autrui
• 2.5 démontrer qu’il est créatif dans sa manière de penser


• 3. planifier une nouvelle entreprise
• 3.1 trouver divers moyens d’entreprendre des activités commerciales, comme les suivants :
• 3.1.1 créer une nouvelle entreprise
• 3.1.2 racheter une entreprise
• 3.1.3 acquérir une franchise
• 3.1.4 effectuer une vente par réseau coopté
• 3.2 analyser les formes d’entreprise les plus courantes, comme les suivantes :
• 3.2.1 entreprise individuelle
• 3.2.2 partenariat
• 3.2.3 compagnie constituée en personne morale
• 3.2.4 franchise
• 3.2.5 coopérative
• 3.2.6 conglomérat
• 3.2.7 multinationale
• 3.2.8 société d’État
• 3.3 connaitre les entreprises sans but lucratif, comme les organisations communautaires
• 3.4 décrire brièvement le processus de création d’un plan d’activités comprenant les éléments suivants :
• 3.4.1 le fondement
• 3.4.2 les buts et objectifs
• 3.4.3 les études
• 3.4.4 les ressources
• 3.4.5 l’analyse du marché
• 3.4.6 l’évaluation des risques
• 3.4.7 l’analyse financière
• 3.4.8 la stratégie de réussite
• 3.5 décrire les éléments importants d’un plan d’activités, dont les suivants :
• 3.5.1 description et objectifs
• 3.5.2 étude de marché et analyse
• 3.5.3 plan de commercialisation
• 3.5.4 plan de production ou de prestation de services
• 3.5.5 plan financier
• 3.5.6 plan relatif aux ressources humaines ou à l’organisation
• 3.6 définir la réglementation et les responsabilités sociales qui limitent les activités possibles, (p. ex., les facteurs juridiques, sociaux, éthiques, environnementaux, culturels, politiques et économiques)


• 4. évaluer une entreprise
• 4.1 définir les critères permettant d’évaluer la faisabilité des idées et des stratégies
• 4.2 appliquer les critères de faisabilité aux options de l’entreprises
• 4.3 préparer l’analyse de faisabilité d’une idée d’entreprise, comprenant les éléments suivants :
• 4.3.1 une courte description
• 4.3.2 les objectifs
• 4.3.3 les ressources nécessaires pour atteindre les objectifs
• 4.3.4 le calendrier


• 5. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 5.1 démontrer qu’il possède des compétences de base pour :
• 5.1.1 communiquer
• 5.1.2 gérer l’information
• 5.1.3 manipuler des chiffres
• 5.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 5.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 5.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 5.2.2 agir de façon responsable
• 5.2.3 s’adapter à la situation
• 5.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 5.2.5 travailler en toute sécurité
• 5.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 5.3.1 collaborer avec les autres
• 5.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 6. faire le rapprochement entre les possibilités qui s’offrent à lui, le contenu et les processus du thème afin de mieux choisir sa voie
• 6.1 réaliser ou tenir à jour un répertoire personnel, contenant par exemple ses préférences, ses valeurs, ses convictions, ses ressources, ses apprentissages précédents et ses expériences vécues
• 6.2 créer un lien entre son répertoire personnel et ses choix de carrière

Niveau : Débutant

Préalable : Aucun

Description : L’élève apprend les éléments du processus de planification d’activités.

Paramètres : Pas d’installations ou d’équipement particuliers.

Résultats d’apprentissage : L’élève va :

• 1. démontrer qu’il peut élaborer des stratégies visant à établir des objectifs et résoudre des problèmes afin de faciliter le changement
• 1.1 déterminer des objectifs à court et long terme pour l’entreprise sélectionnée
• 1.2 élaborer un énoncé de mission pour l’entreprise
• 1.3 définir des stratégies opérationnelles conformes à la philosophie de l’entreprise et à l’éthique commerciale
• 1.4 examiner les obligations juridiques qui concernent l’entreprise
• 1.5 concevoir un plan en matière de ressources humaines
• 1.6 établir un réseau de soutien comprenant les étapes suivantes :
• 1.6.1 trouver et créer des réseaux de soutien potentiels
• 1.6.2 proposer des stratégies afin d’obtenir et d’utiliser efficacement les sources de soutien


• 2. définir les risques potentiels et proposer des stratégies pour évaluer les risques liés à une entreprise
• 2.1 analyser les types de risques potentiels, dont les suivants :
• 2.1.1 physiques
• 2.1.2 financiers
• 2.1.3 liés aux ressources humaines
• 2.2 réaliser une évaluation des risques
• 2.3 proposer des stratégies afin d’évaluer et de réduire au minimum les risques


• 3. définir des stratégies afin d’obtenir les ressources et le soutien nécessaires pour mettre en oeuvre une entreprise
• 3.1 analyser les marchés potentiels, dont les suivants :
• 3.1.1 à l’échelle locale
• 3.1.2 à l’échelle régionale
• 3.1.3 à l’échelle nationale
• 3.1.4 à l’échelle internationale ou mondiale
• 3.2 établir le lien entre les prévisions de marché, les tendances et les perspectives
• 3.3 évaluer les concurrents potentiels
• 3.4 définir les besoins de l’entreprise en ce qui concerne :
• 3.4.1 le marché cible
• 3.4.2 le produit ou le service
• 3.4.3 le prix
• 3.4.4 le lieu
• 3.5 étudier et évaluer les changements éventuels du marché


• 4. choisir une entreprise, la planifie et l’évalue
• 4.1 réaliser un plan d’activités comprenant les éléments suivants :
• 4.1.1 la raison d’être
• 4.1.2 la description et les objectifs
• 4.1.3 les études de marché et l’analyse
• 4.1.4 le plan de commercialisation
• 4.1.5 le plan de production ou de prestation de services
• 4.1.6 le plan financier
• 4.1.7 le plan relatif aux ressources humaines ou à l’organisation
• 4.2 analyser le plan d’activités et le modifie au besoin
• 4.3 étudier différentes techniques de présentation
• 4.4 présenter le plan d’activités
• 4.5 analyser et évaluer le résultat de la présentation
• 4.6 évaluer les critères utilisés par d’autres personnes et d’autres groupes pour assurer la réussite de l’entreprise
• 4.7 évaluer les atouts et les faiblesses de l’entreprise
• 4.8 rédiger une évaluation critique de l’entreprise


• 5. démontrer qu’il est capable d’amener le changement
• 5.1 faire preuve d’initiative
• 5.2 faire preuve de souplesse
• 5.3 démontrer qu’il peut diriger et possède un esprit d’équipe :
• 5.3.1 en analysant différents styles de direction
• 5.3.2 en évaluant les styles de direction et leur caractère adapté en vue de la réussite de l’initiative
• 5.4 démontrer qu’il possède des compétences


• 6. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 6.1 démontrer qu’il possède des compétences de base pour :
• 6.1.1 communiquer
• 6.1.2 gérer l’information
• 6.1.3 manipuler des chiffres
• 6.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 6.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 6.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 6.2.2 agir de façon responsable
• 6.2.3 s’adapter à la situation
• 6.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 6.2.5 travailler en toute sécurité
• 6.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 6.3.1 collaborer avec les autres
• 6.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 7. faire le rapprochement entre les possibilités qui s’offrent à lui, le contenu et les processus du thème afin de mieux choisir sa voie
• 7.1 réaliser ou tenir à jour un répertoire personnel, contenant par exemple ses préférences, ses valeurs, ses convictions, ses ressources, ses apprentissages précédents et ses expériences vécues
• 7.2 créer un lien entre son répertoire personnel et ses choix de carrière

Niveau : Débutant

Préalable : Aucun

Description : L’élève développe des habiletés de conception et de gestion de projet pour approfondir et améliorer, dans un contexte qui lui est important, ses compétences et ses habiletés développées dans d’autres cours du programme des ÉPT.

Paramètres : Chaque cours de niveau débutant qui porte sur la réalisation d’un projet doit être rattaché à au moins deux autres cours des ÉPT. L’un de ces cours doit être de niveau débutant et faire partie du même domaine professionnel que le cours portant sur le projet. L’autre ou les autres peuvent être soit du même niveau, soit de niveau intermédiaire, et faire partie de n’importe quel domaine professionnel.

Les cours portant sur la réalisation de projets ne peuvent pas se rattacher à des cours axés sur un projet ou un stage.

Tous les projets ou les réalisations dirigés par les enseignants ou par les élèves doivent comprendre un plan de cours ou une proposition de l’élève.

Résultats d’apprentissage : L’enseignant/L’élève va :

• 1. établir un lien entre ce cours portant sur la réalisation d’un projet et au moins deux cours du programme des ÉPT
• 1.1 déterminer le ou les résultats d’apprentissage de chaque cours du programme des ÉPT qui appuie ou appuient le projet ou les réalisations visées
• 1.2 expliquer comment ces résultats d’apprentissage se rattachent au projet ou aux réalisations visées


• 2. proposer un projet ou une réalisation
• 2.1 cerner le projet ou la réalisation :
• 2.1.1 en élaborant un plan
• 2.1.2 en précisant les objectifs
• 2.1.3 en définissant les réalisations visées
• 2.1.4 en spécifiant l’échéancier
• 2.1.5 en expliquant la terminologie, les outils et les processus
• 2.1.6 en déterminant les ressources, p. ex., les documents, les couts et le personnel
• 2.2 identifier et respecter toutes les normes de santé et de sécurité connexes
• 2.3 définir les normes d’évaluation (indicateurs de réussite)
• 2.4 présenter la proposition et obtenir les autorisations nécessaires



L’élève va :

• 3. atteindre les objectifs déterminés dans le plan
• 3.1 terminer le projet ou la réalisation selon les étapes décrites dans le plan
• 3.2 surveiller l’évolution du projet ou de la réalisation et apporter des changements au besoin
• 3.3 présenter le projet ou la réalisation en expliquant :
• 3.3.1 les résultats atteints
• 3.3.2 le lien entre les résultats et les objectifs fixés au début du cours
• 3.4 évaluer le projet ou la réalisation en expliquant :
• 3.4.1 les processus et les stratégies appliqués
• 3.4.2 les recommandations émises quant à la façon d’améliorer le projet ou la réalisation


• 4. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 4.1 démontrer qu’il possède des habiletés de base pour :
• 4.1.1 communiquer
• 4.1.2 gérer l’information
• 4.1.3 manipuler des chiffres
• 4.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 4.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 4.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 4.2.2 agir de façon responsable
• 4.2.3 s’adapter à la situation
• 4.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 4.2.5 travailler en toute sécurité
• 4.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 4.3.1 collaborer avec les autres
• 4.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 5. faire le rapprochement entre les possibilités qui s’offrent à lui, le contenu et les processus du regroupement afin de mieux choisir sa voie
• 5.1 réaliser ou tenir à jour un répertoire personnel, contenant par exemple ses préférences, ses valeurs, ses convictions, ses ressources, ses apprentissages précédents et ses expériences vécues
• 5.2 créer un lien entre son répertoire personnel et ses choix de carrière

Niveau : Intermédiaire

Préalable : Aucun

Description : L’élève recueille et analyse des données afin de pouvoir prendre des décisions éclairées concernant la faisabilité des entreprises.

Paramètres : Pas d’installations ou d’équipement particuliers.

Résultats d’apprentissage : L’élève pourra :

• 1. décrire et mettre en application diverses méthodes pour analyser et évaluer les entreprises
• 1.1 décrire et mettre en application diverses méthodes pour analyser et évaluer les entreprises, y compris :
• 1.1.1 l’emploi de critères personnels
• 1.1.2 l’étude de marché, p. ex., fournir des résultats d’études de marché, recueillir des données primaires et secondaires, et indiquer les avantages et les inconvénients pour chacun
• 1.1.3 l’analyse industrielle
• 1.1.4 l’analyse financière, p.ex., décrire les risques financiers, personnels, juridiques, sociétaux et environnementaux qui sont inhérents aux entreprises
• 1.1.5 le plan financier ou la projection financière, p. ex., analyser diverses entreprises ou études de cas au moyen de l’analyse de facteurs tels que le fonds de roulement ou les flux de trésorerie, les frais d’exploitation, les ratios financiers et la rentabilité
• 1.1.6 l’analyse des ressources humaines
• 1.1.7 l’évaluation des produits ou services, p. ex., analyser et comparer des entreprises des points de vue des critères personnels, des ressources humaines, de la production, de la gestion, du markéting, de la distribution, de la faisabilité technique, de l’acceptation générale, de la compétition et des aspects juridiques


• 2. décrire des critères importants de la réussite de diverses entreprises
• 2.1 décrire la réussite de diverses entreprises des points de vue :
• 2.1.1 de ses critères personnels
• 2.1.2 de l’efficacité des ressources humaines
• 2.1.3 des avantages pour la clientèle
• 2.1.4 de la capacité à mobiliser des capitaux
• 2.1.5 du retour sur investissement
• 2.1.6 du potentiel de croissance
• 2.1.7 de la faisabilité technique
• 2.1.8 de la simplicité de fabrication
• 2.1.9 de la facilité des opérations
• 2.1.10 de la qualité de produits ou de services
• 2.1.11 de la possibilité de commercialisation
• 2.1.12 de la taille du marché
• 2.1.13 du potentiel publicitaire
• 2.2 résumer diverses méthodes de collecte de données primaires, y compris :
• 2.2.1 l’observation
• 2.2.2 les sondages
• 2.2.3 les questionnaires
• 2.3 identifier des sources de données secondaires, y compris :
• 2.3.1 les bibliothèques, p. ex., scolaires, municipales ou gouvernementales
• 2.3.2 les associations, p. ex., d’affaires ou professionnelles
• 2.3.3 les revues spécialisées, p. ex., marchés économiques, d’affaires ou professionnelles
• 2.3.4 les publications gouvernementales, p. ex. fédérales, provinciales ou municipales
• 2.4 comparer divers plans d’entreprise selon :
• 2.4.1 des études de marché
• 2.4.2 des plans opérationnels
• 2.4.3 des plans financiers


• 3. analyser des recherches, comparer diverses entreprises et prendre des décisions éclairées au sujet de la faisabilité de chaque entreprise
• 3.1 se baser sur les données présentées pour évaluer les forces et les faiblesses de chaque entreprise
• 3.2 choisir l’idée d’entreprise la plus faisable selon les données analysées
• 3.3 rédiger un texte critique incluant l’analyse en profondeur et l’évaluation d’une entreprise
• 3.4 comparer divers plans d’entreprise selon :
• 3.4.1 des études de marché
• 3.4.2 des plans opérationnels
• 3.4.3 du plan financier


• 4. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 4.1 démontrer qu’il possède des compétences essentielles pour :
• 4.1.1 communiquer
• 4.1.2 gérer l’information
• 4.1.3 manipuler des chiffres
• 4.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 4.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 4.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 4.2.2 agir de façon responsable
• 4.2.3 s’adapter à la situation
• 4.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 4.2.5 travailler en toute sécurité
• 4.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 4.3.1 collaborer avec les autres
• 4.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 5. déterminer des rôles qu’on pourrait être appelé à jouer dans la vie et qui seraient en lien avec les compétences et le contenu de ce regroupement
• 5.1 reconnaitre, puis analyser les possibilités et les obstacles dans l’environnement immédiat
• 5.2 déterminer les ressources potentielles permettant de réduire au minimum les obstacles et d’optimiser les possibilités

Niveau : Intermédiaire

Préalable : Aucun

Description : L’élève compare différentes sources de financement et choisit la meilleure méthode de financer l’entreprise.

Paramètres : Pas d’installations ou d’équipement particuliers.

Cours d’accompagnement : ENT1010 : Défis et possibilités

Résultats d’apprentissage : L’élève pourra :

• 1. déterminer les avantages et les désavantages des possibilités de financement
• 1.1 analyser diverses sources de fonds propres, y compris :
• 1.1.1 le capital personnel, p. ex. le sien ou celui des parents ou amis
• 1.1.2 le capital de risque, p. ex. celui des investisseurs en capital-risque ou des investisseurs directs (les anges)
• 1.1.3 les partenariats
• 1.1.4 les actions
• 1.1.5 les actions et les obligations
• 1.2 analyser diverses sources de financement de dette, y compris :
• 1.2.1 les économies personnelles
• 1.2.2 la famille et les amis
• 1.2.3 les institutions financières, p. ex. banques, caisses de crédit, sociétés fiduciaires, organismes gouvernementaux
• 1.2.4 les usuriers
• 1.2.5 les débentures
• 1.2.6 les hypothèques
• 1.3 explorer et évaluer diverses possibilités de financement selon :
• 1.3.1 de leurs avantages et de leurs désavantages
• 1.3.2 de leurs risques inhérents
• 1.3.3 de leur cout
• 1.3.4 des formes de stress qu’elles peuvent créer
• 1.3.5 des relations dont elles dépendent
• 1.3.6 du pouvoir décisionnel
• 1.4 choisir les possibilités de financement qui répondent le mieux aux besoins de l’entreprise


• 2. décrire diverses sources de financement d’entreprise
• 2.1 comparer et distinguer les fonds propres et le financement de dette
• 2.2 classer par catégorie des exemples donnés de fonds propres et de financement de dette
• 2.3 expliquer d’autres termes ayant un rapport avec le financement d’entreprise
• 2.4 décrire des sources de fonds propres et de financement de dette présentes dans la communauté locale
• 2.5 décrire d’autres sources de financement et de soutien, y compris :
• 2.5.1 les fournisseurs
• 2.5.2 les adhésions
• 2.5.3 la collecte de fonds
• 2.5.4 les ventes
• 2.5.5 les sociétés
• 2.5.6 les fondations
• 2.5.7 le gouvernement, à tous les paliers


• 3. montrer la différence entre les financements à court et à long terme
• 3.1 identifier les besoins financiers des entreprises aux différentes étapes de leur développement
• 3.2 distinguer les couts fixes et variables
• 3.3 expliquer « l’analyse du seuil de rentabilité » des entreprises (“break-even analysis”)
• 3.4 distinguer les financements à court et à long terme
• 3.5 préparer un modèle de flux de trésorerie


• 4. démontrer le processus de demande de différentes sortes de financement
• 4.1 trouver, recueillir et remplir des formulaires de demande d’emprunt auprès des institutions financières locales


• 5. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 5.1 démontrer qu’il possède des compétences essentielles pour :
• 5.1.1 communiquer
• 5.1.2 gérer l’information
• 5.1.3 manipuler des chiffres
• 5.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 5.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 5.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 5.2.2 agir de façon responsable
• 5.2.3 s’adapter à la situation
• 5.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 5.2.5 travailler en toute sécurité
• 5.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 5.3.1 collaborer avec les autres
• 5.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 6. déterminer des rôles qu’on pourrait être appelé à jouer dans la vie et qui seraient en lien avec les compétences et le contenu de ce regroupement
• 6.1 reconnaitre, puis analyser les possibilités et les obstacles dans l’environnement immédiat
• 6.2 déterminer les ressources potentielles permettant de réduire au minimum les obstacles et d’optimiser les possibilités

Niveau : Intermédiaire

Préalable : Aucun

Description : L’élève évalue diverses stratégies de markéting et élabore une stratégie de markéting d’entreprise.

Paramètres : Pas d’installations ou d’équipement particuliers.

Résultats d’apprentissage : L’élève pourra :

• 1. décrire diverses stratégies de markéting du point de vue de leur pertinence pour rejoindre le marché ciblé par l’entreprise
• 1.1 distinguer les données primaires et secondaires
• 1.2 mener des recherches de base en markéting pour déterminer la principale clientèle cible, à partir des sources suivantes :
• 1.2.1 des sources primaires, p. ex. l’observation ou l’interrogation de clients potentiels
• 1.2.2 des sources secondaires, p. ex. revues d’affaires, articles de journal, Pages jaunes ou Statistique Canada
• 1.3 décrire le principal client-cible de l’entreprise en fonction de facteurs :
• 1.3.1 psychographiques, p. ex. style de vie, habitudes d’achat, attitudes ou opinions
• 1.3.2 démographiques, p. ex. niveau d’éducation, revenu ou âge
• 1.3.3 géographiques, p. ex. territoire géographique
• 1.4 se servir de données statistiques pour déterminer le nombre de clients potentiels qui se trouvent sur le territoire compris dans le projet de markéting
• 1.5 analyser les composantes suivantes des entreprises en terme de plan de marchéage « markéting mix » :
• 1.5.1 les caractéristiques du produit ou service, p. ex., argument clé de vente le prix
• 1.5.2 les canaux de distribution
• 1.5.3 la promotion


• 2. décrire et mettre en oeuvre une stratégie de markéting pour une entreprise donnée
• 2.1 appliquer le concept de markéting à une entreprise donnée
• 2.2 analyser les rapports entre le markéting et d’autres décisions concernant l’entreprise
• 2.3 décrire les décisions à prendre au moment d’élaborer un plan de markéting
• 2.4 explorer des sources d’aide et de renseignements et créer un réseau de soutien


• 3. préciser les forces et les faiblesses de la stratégie de markéting et réviser la stratégie au besoin
• 3.1 déterminer la pertinence de diverses stratégies de markéting en fonction du plan de marchéage conçu pour rejoindre un marché cible donné
• 3.2 expliquer l’importance du programme de markéting d’une entreprise donnée, selon les aspects :
• 3.2.1 économique
• 3.2.2 sociale
• 3.2.3 commerciale
• 3.3 comparer les diverses techniques de promotion, telles que :
• 3.3.1 la publicité
• 3.3.2 la vente en personne
• 3.3.3 la publicité gratuite
• 3.3.4 la promotion des ventes
• 3.3.5 la commercialisation
• 3.3.6 les salons commerciaux
• 3.4 analyser les facteurs couts-avantages à prendre en considération lors de la sélection de stratégies de markéting alternatives
• 3.5 élaborer une stratégie de promotion pour une entreprise donnée en respectant le budget prédéterminé
• 3.6 évaluer les forces et les faiblesses de la stratégie de markéting et réviser la stratégie au besoin


• 4. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 4.1 démontrer qu’il possède des compétences essentielles pour :
• 4.1.1 communiquer
• 4.1.2 gérer l’information
• 4.1.3 manipuler des chiffres
• 4.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 4.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 4.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 4.2.2 agir de façon responsable
• 4.2.3 s’adapter à la situation
• 4.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 4.2.5 travailler en toute sécurité
• 4.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 4.3.1 collaborer avec les autres
• 4.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 5. déterminer des rôles qu’on pourrait être appelé à jouer dans la vie et qui seraient en lien avec les compétences et le contenu de ce regroupement
• 5.1 reconnaitre, puis analyser les possibilités et les obstacles dans l’environnement immédiat
• 5.2 déterminer les ressources potentielles permettant de réduire au minimum les obstacles et d’optimiser les possibilités

Niveau : Intermédiaire

Préalable : Aucun

Description : L’élève crée et évalue un projet d’entreprise.

Paramètres : Pas d’installations ou d’équipement particuliers.

Cours d’accompagnement :

• ENT1010 : Défis et possibilités
• ENT1020 : Planification d’une entreprise

Résultats d’apprentissage : L’élève pourra :

• 1. mettre en oeuvre une entreprise
• 1.1 déterminer les exigences pour démarrer l’entreprise
• 1.2 choisir, selon le plan juridique, la structure d’affaires pour l’entreprise
• 1.3 analyser les raisons pour lesquelles des entreprises font faillite et illustrer les conséquences d’une planification inadéquate ou faible
• 1.4 élaborer et mettre en oeuvre un de marché comprenant :
• 1.4.1 la vente et la distribution
• 1.4.2 la publicité
• 1.4.3 la tarification
• 1.5 expliquer la nécessité et les limites d’un budget et ses effets sur le plan financier d’une entreprise, y compris :
• 1.5.1 les revenus
• 1.5.2 les couts, p. ex. de production, de main-d’oeuvre, de distribution, de commercialisation
• 1.6 préparer une prévision du flux de trésorerie
• 1.7 déterminer les besoins en ressources humaines et la façon d’y répondre
• 1.8 déterminer les parcours professionnels auxquels peuvent accéder les membres du personnel


• 2. décrire les procédures de gestion nécessaires pour lancer l’entreprise
• 2.1 décrire les fonctions de gestion
• 2.2 déterminer les procédures requises pour lancer une entreprise


• 3. faire preuve de qualités de leadeurship en mettant en oeuvre l’entreprise
• 3.1 expliquer des modèles de gestion et des styles de leadeurship
• 3.2 faire preuve d’aptitudes de résolution de problème et de prise de décision à chaque étape du lancement de l’entreprise
• 3.3 expliquer la planification à court et à long terme de l’entreprise


• 4. évaluer l’entreprise
• 4.1 concevoir une stratégie pour mesurer, surveiller et contrôler les résultats réels par rapport aux plans
• 4.2 décrire le produit ou le service selon :
• 4.2.1 les caractéristiques, p. ex., qualité, excellence
• 4.2.2 la main-d’oeuvre, p. ex., disponibilité, efficience, efficacité
• 4.2.3 les fournisseurs
• 4.2.4 l’équipement ou de la technologie
• 4.2.5 la propriété et des installations
• 4.2.6 les données sur les couts
• 4.3 comparer et mettre en contraste diverses façons d’évaluer les entreprises
• 4.4 présenter un ensemble de critères pour l’évaluation de l’entreprise
• 4.5 expliquer ses motivations personnelles par rapport à la création et au développement de l’entreprise
• 4.6 établir un lien entre les stratégies de leadeurship et l’analyse de l’entreprise
• 4.7 évaluer les retombées sur son style de vie du fait d’être propriétaire d’entreprise
• 4.8 analyser l’entreprise à la lumière du changement et des nouvelles tendances attendus à l’avenir
• 4.9 rédiger une critique de l’entreprise


• 5. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 5.1 démontrer qu’il possède des compétences essentielles pour :
• 5.1.1 communiquer
• 5.1.2 gérer l’information
• 5.1.3 manipuler des chiffres
• 5.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 5.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 5.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 5.2.2 agir de façon responsable
• 5.2.3 s’adapter à la situation
• 5.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 5.2.5 travailler en toute sécurité
• 5.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 5.3.1 collaborer avec les autres
• 5.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 6. déterminer des rôles qu’on pourrait être appelé à jouer dans la vie et qui seraient en lien avec les compétences et le contenu de ce regroupement
• 6.1 reconnaitre, puis analyser les possibilités et les obstacles dans l’environnement immédiat
• 6.2 déterminer les ressources potentielles permettant de réduire au minimum les obstacles et d’optimiser les possibilités

Niveau : Intermédiaire

Préalable : Aucun

Description : L’élève développe des habiletés de conception et de gestion de projet pour approfondir et améliorer, dans un contexte qui lui est important, ses compétences et ses habiletés développées dans d’autres cours du programme des ÉPT.

Paramètres : Chaque cours de niveau intermédiaire qui porte sur la réalisation d’un projet doit être rattaché à au moins deux autres cours des ÉPT. L’un de ces cours doit être de niveau intermédiaire et faire partie du même domaine professionnel que le cours portant sur le projet. L’autre ou les autres peuvent être de n’importe quel niveau et faire partie de n’importe quel domaine professionnel.

Les cours portant sur la réalisation de projets ne peuvent pas se rattacher à des cours axés sur un projet ou un stage.

Tous les projets ou les réalisations dirigés par les enseignants ou par les élèves doivent comprendre un plan de cours ou une proposition de l’élève.

Résultats d’apprentissage : L’enseignant/L’élève va :

• 1. établir un lien entre ce cours portant sur la réalisation d’un projet et au moins deux cours du programme des ÉPT
• 1.1 déterminer le ou les résultats d’apprentissage de chaque cours du programme des ÉPT qui appuie ou appuient le projet ou les réalisations visées
• 1.2 expliquer comment ces résultats d’apprentissage se rattachent au projet ou aux réalisations visées


• 2. proposer un projet ou une réalisation
• 2.1 cerner le projet ou la réalisation :
• 2.1.1 en élaborant un plan
• 2.1.2 en précisant les objectifs
• 2.1.3 en définissant les réalisations visées
• 2.1.4 en spécifiant l’échéancier
• 2.1.5 en expliquant la terminologie, les outils et les processus
• 2.1.6 en déterminant les ressources, p. ex., les documents, les couts et le personnel
• 2.2 identifier et respecter toutes les normes de santé et de sécurité connexes
• 2.3 définir les normes d’évaluation (indicateurs de réussite)
• 2.4 présenter la proposition et obtenir les autorisations nécessaires



L’élève va :

• 3. atteindre les objectifs déterminés dans le plan
• 3.1 terminer le projet ou la réalisation selon les étapes décrites dans le plan
• 3.2 surveiller l’évolution du projet ou de la réalisation et apporter des changements au besoin
• 3.3 présenter le projet ou la réalisation en expliquant :
• 3.3.1 les résultats atteints
• 3.3.2 le lien entre les résultats et les objectifs fixés au début du cours
• 3.4 évaluer le projet ou la réalisation en expliquant :
• 3.4.1 les processus et les stratégies appliqués
• 3.4.2 les recommandations émises quant à la façon d’améliorer le projet ou la réalisation


• 4. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 4.1 démontrer qu’il possède des habiletés de base pour :
• 4.1.1 communiquer
• 4.1.2 gérer l’information
• 4.1.3 manipuler des chiffres
• 4.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 4.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 4.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 4.2.2 agir de façon responsable
• 4.2.3 s’adapter à la situation
• 4.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 4.2.5 travailler en toute sécurité
• 4.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 4.3.1 collaborer avec les autres
• 4.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 5. déterminer des rôles qu’on pourrait être appelé à jouer dans la vie et qui seraient en lien avec les compétences et le contenu de ce regroupement
• 5.1 reconnaitre puis analyser les possibilités et les obstacles dans l’environnement immédiat
• 5.2 déterminer les ressources potentielles permettant de réduire au minimum les obstacles et d’optimiser les possibilités

Niveau : Intermédiaire

Préalable : Aucun

Description : L’élève développe des habiletés de conception et de gestion de projet pour approfondir et améliorer, dans un contexte qui lui est important, ses compétences et ses habiletés développées dans d’autres cours du programme des ÉPT.

Paramètres : Chaque cours de niveau intermédiaire qui porte sur la réalisation d’un projet doit être rattaché à au moins deux autres cours des ÉPT. L’un de ces cours doit être de niveau intermédiaire et faire partie du même domaine professionnel que le cours portant sur le projet. L’autre ou les autres peuvent être de n’importe quel niveau et faire partie de n’importe quel domaine professionnel.

Les cours portant sur la réalisation de projets ne peuvent pas se rattacher à des cours axés sur un projet ou un stage.

Tous les projets ou les réalisations dirigés par les enseignants ou par les élèves doivent comprendre un plan de cours ou une proposition de l’élève.

Résultats d’apprentissage : L’enseignant/L’élève va :

• 1. établir un lien entre ce cours portant sur la réalisation d’un projet et au moins deux cours du programme des ÉPT
• 1.1 déterminer le ou les résultats d’apprentissage de chaque cours du programme des ÉPT qui appuie ou appuient le projet ou les réalisations visées
• 1.2 expliquer comment ces résultats d’apprentissage se rattachent au projet ou aux réalisations visées


• 2. proposer un projet ou une réalisation
• 2.1 cerner le projet ou la réalisation :
• 2.1.1 en élaborant un plan
• 2.1.2 en précisant les objectifs
• 2.1.3 en définissant les réalisations visées
• 2.1.4 en spécifiant l’échéancier
• 2.1.5 en expliquant la terminologie, les outils et les processus
• 2.1.6 en déterminant les ressources, p. ex., les documents, les couts et le personnel
• 2.2 identifier et respecter toutes les normes de santé et de sécurité connexes
• 2.3 définir les normes d’évaluation (indicateurs de réussite)
• 2.4 présenter la proposition et obtenir les autorisations nécessaires



L’élève va :

• 3. atteindre les objectifs déterminés dans le plan
• 3.1 terminer le projet ou la réalisation selon les étapes décrites dans le plan
• 3.2 surveiller l’évolution du projet ou de la réalisation et apporter des changements au besoin
• 3.3 présenter le projet ou la réalisation en expliquant :
• 3.3.1 les résultats atteints
• 3.3.2 le lien entre les résultats et les objectifs fixés au début du cours
• 3.4 évaluer le projet ou la réalisation en expliquant :
• 3.4.1 les processus et les stratégies appliqués
• 3.4.2 les recommandations émises quant à la façon d’améliorer le projet ou la réalisation


• 4. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 4.1 démontrer qu’il possède des habiletés de base pour :
• 4.1.1 communiquer
• 4.1.2 gérer l’information
• 4.1.3 manipuler des chiffres
• 4.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 4.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 4.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 4.2.2 agir de façon responsable
• 4.2.3 s’adapter à la situation
• 4.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 4.2.5 travailler en toute sécurité
• 4.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 4.3.1 collaborer avec les autres
• 4.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 5. déterminer des rôles qu’on pourrait être appelé à jouer dans la vie et qui seraient en lien avec les compétences et le contenu de ce regroupement
• 5.1 reconnaitre puis analyser les possibilités et les obstacles dans l’environnement immédiat
• 5.2 déterminer les ressources potentielles permettant de réduire au minimum les obstacles et d’optimiser les possibilités

Niveau : Intermédiaire

Préalable : Aucun

Description : Les élèves mettent leurs acquis en pratique et utilisent les attitudes, compétences et connaissances exigées par une organisation externe pour l’obtention d’un titre de compétence ou une attestation équivalente.

Paramètres : Ce cours sous forme de stage, qui peut être donné dans l’établissement ou à l’extérieur de celui-ci, devrait être réservé aux élèves qui travaillent en vue d’obtenir un titre de compétence reconnu ou l’équivalent tel que défini par une organisation externe. Ce cours doit être lié à au moins un cours d’ÉPT dans le même domaine professionnel et ne peut être suivi en même temps qu’un cours de niveau avancé (3XXX). Un cours sous forme de stage ne peut être offert en guise de cours autonome, ne peut être combiné à un cours du programme d’ÉPT et ne peut être suivi en même temps que le Programme d’apprentissage enregistré ou le Green Certificate Program.

Résultats d’apprentissage : L’élève va :

• 1. s’acquitter des tâches et des responsabilités assignées, conformément aux exigences de l’organisation délivrant le titre de compétence ou l’attestation équivalente
• 1.1 déterminer les règlements et les organismes de réglementation associés au titre de compétence ou l’attestation équivalente
• 1.2 décrire des rôles et des responsabilités personnels, y compris :
• 1.2.1 responsabilités principales
• 1.2.2 fonctions/responsabilités/attentes en matière de soutien
• 1.2.3 code d’éthique ou de conduite
• 1.3 décrire ses responsabilités professionnelles et les classer :
• 1.3.1 tâches routinières (p. ex., quotidiennes, hebdomadaires, mensuelles, annuelles)
• 1.3.2 tâches inhabituelles (p. ex., urgences)
• 1.3.3 tâches nécessitant du jugement
• 1.3.4 tâches nécessitant l’approbation d’un superviseur
• 1.4 démontrer des compétences de base favorisant l’employabilité et s’acquitter des tâches et des responsabilités en lien avec le titre de compétence ou le grade en question


• 2. analyser son rendement personnel par rapport aux normes établies
• 2.1 évaluer l’application des attitudes, compétences et connaissances acquises dans les cours d’ÉPT connexes
• 2.2 évaluer les normes de rendement en fonction :
• 2.2.1 de la qualité du travail
• 2.2.2 de la quantité du travail
• 2.3 évaluer la conformité à la législation relative à la santé et à la sécurité au travail
• 2.4 évaluer les exigences de rendement d’une personne ayant reçu une formation, possédant de l’expérience et occupant un poste connexe dans les domaines :
• 2.4.1 de la formation et de la certification
• 2.4.2 de l’entregent
• 2.4.3 des compétences techniques
• 2.4.4 de l’éthique


• 3. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 3.1 démontrer qu’il possède des compétences de base pour :
• 3.1.1 communiquer
• 3.1.2 gérer l’information
• 3.1.3 manipuler des chiffres
• 3.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 3.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 3.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 3.2.2 agir de façon responsable
• 3.2.3 s’adapter à la situation
• 3.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 3.2.5 travailler en toute sécurité
• 3.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 3.3.1 collaborer avec les autres
• 3.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 4. déterminer des rôles qu’on pourrait être appelé à jouer dans la vie et qui seraient en lien avec les compétences et le contenu de ce regroupement
• 4.1 reconnaitre puis analyser les possibilités et les obstacles dans l’environnement immédiat
• 4.2 déterminer les ressources potentielles permettant de réduire au minimum les obstacles et d’optimiser les possibilités

Niveau : Avancé

Préalable : Aucun

Description : L’élève élabore des procédures de gestion pour une entreprise.

Paramètres : Pas d’installations ou d’équipement particuliers.

Cours d’accompagnement : ENT2040 : Lancer l’entreprise

Résultats d’apprentissage : L’élève pourra :

• 1. décrire les procédures de gestion nécessaires pour mettre en oeuvre l’entreprise
• 1.1 évaluer les buts et les objectifs du plan d’entreprise
• 1.2 créer une structure organisationnelle pour l’atteinte des buts et des objectifs de l’entreprise


• 2. gérer l’entreprise en prenant des décisions
• 2.1 créer un plan d’action pour répondre aux besoins de l’entreprise dans les domaines suivants :
• 2.1.1 le capital
• 2.1.2 la main-d’oeuvre
• 2.1.3 le markéting
• 2.1.4 la production ou le service
• 2.2 examiner les règlements gouvernementaux portant sur :
• 2.2.1 la santé, p. ex. Public Health Act
• 2.2.2 la sécurité, p. ex. Occupational Health and Safety Act
• 2.2.3 l’indemnisation
• 2.2.4 les conditions d’emploi, p. ex Code canadien du travail, Employment Standards Act
• 2.3 décrire les pratiques d’affaires éthiques et celles qui sont contraires à l’éthique
• 2.4 créer et maintenir des fonctions efficaces de communication interne et externe


• 3. gérer l’entreprise en gérant les ressources humaines
• 3.1 décrire les composantes ou stratégies nécessaires de ces deux domaines :
• 3.1.1 le recrutement
• 3.1.2 le perfectionnement des ressources humaines
• 3.2 expliquer l’importance du domaine des ressources humaines dans les affaires
• 3.3 décrire les caractéristiques requises pour jouer un rôle de superviseur
• 3.4 décrire les composantes matérielles et immatérielles de la reconnaissance


• 4. gérer l’entreprise en gérant les finances
• 4.1 décrire les documents de base, y compris :
• 4.1.1 les reçus de vente
• 4.1.2 les données issues des caisses enregistreuses
• 4.1.3 les talons de chèque
• 4.2 décrire les éléments de la comptabilité, y compris :
• 4.2.1 les flux de trésorerie
• 4.2.2 les profits et les pertes
• 4.2.3 le bilan
• 4.3 exécuter des fonctions bancaires, telles que :
• 4.3.1 l’identification des institutions bancaires
• 4.3.2 correctement remplir divers formulaires
• 4.4 créer un exemple de liste de paye
• 4.5 expliquer la fonction des comptes clients et comptes fournisseurs par rapport aux flux de trésorerie


• 5. décrire des procédures de surveillance et de révision du plan d’entreprise
• 5.1 évaluer les effets des conditions de travail sur la culture organisationnelle
• 5.2 expliquer l’incidence du moral des employés sur la productivité
• 5.3 démontrer l’emploi de stratégies de résolution de conflit
• 5.4 démontrer des habiletés de négociation
• 5.5 proposer une façon de résoudre les problèmes des retards chroniques et de l’absentéisme
• 5.6 concevoir un plan visant à renforcer :
• 5.6.1 l’esprit d’équipe
• 5.6.2 le professionnalisme
• 5.7 effectuer une évaluation de performance


• 6. décrire la procédure de surveillance du plan d’entreprise et la façon d’y apporter des révisions
• 6.1 recenser les facteurs du plan d’entreprise qui doivent faire l’objet d’une surveillance
• 6.1.1 les flux de trésorerie
• 6.1.2 la satisfaction du client
• 6.1.3 l’efficacité du personnel
• 6.1.4 les fournitures et les stocks
• 6.1.5 autres facteurs
• 6.2 créer un échéancier qui montre quand et à quelle fréquence chaque facteur sera contrôlé
• 6.3 expliquer les facteurs externes qui pourraient avoir une incidence sur l’entreprise, y compris :
• 6.3.1 les fluctuations de l’économie
• 6.3.2 les tendances à la mode
• 6.3.3 la variation saisonnière
• 6.4 proposer des ajustements pour remédier à des irrégularités
• 6.5 déterminer des stratégies pour modifier un projet en voie de réalisation
• 6.6 décrire les circonstances où la réduction ou la terminaison de l’activité de l’entreprise pourrait être justifiée
• 6.7 concevoir un plan pour respecter les exigences et assumer les responsabilités associées à la réduction ou à la terminaison de l’activité d’une entreprise


• 7. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 7.1 démontrer qu’il possède des compétences essentielles pour :
• 7.1.1 communiquer
• 7.1.2 gérer l’information
• 7.1.3 manipuler des chiffres
• 7.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 7.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 7.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 7.2.2 agir de façon responsable
• 7.2.3 s’adapter à la situation
• 7.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 7.2.5 travailler en toute sécurité
• 7.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 7.3.1 collaborer avec les autres
• 7.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 8. créer une stratégie de transition afin d’intégrer les changements personnels et d’élaborer ses valeurs personnelles
• 8.1 déterminer les objectifs à court et à long terme
• 8.2 déterminer les étapes pour atteindre les objectifs

Niveau : Avancé

Préalable : Aucun

Description : L’élève étudie et évalue les éléments de l’expansion réussie d’une entreprise.

Paramètres : Pas d’installations ou d’équipement particuliers.

Résultats d’apprentissage : L’élève pourra :

• 1. décrire les motifs justifiant l’expansion d’une entreprise donnée
• 1.1 analyser les motifs justifiant l’expansion d’une entreprise donnée, en tenant compte :
• 1.1.1 de critères personnels, p. ex. valeurs, objectifs ou expertise
• 1.1.2 de critères économiques
• 1.1.3 de critères financiers
• 1.1.4 de critères sociaux ou éthiques
• 1.1.5 d’une définition personnelle de l’entreprise réussie
• 1.2 comparer sa philosophie personnelle aux objectifs de l’entreprise
• 1.3 évaluer les possibilités d’expansion existantes, y compris :
• 1.3.1 l’expansion verticale ou horizontale
• 1.3.2 la diversification


• 2. déterminer les options possibles et décrire une stratégie d’expansion
• 2.1 déterminer et évaluer les conditions indiquant une possibilité d’expansion
• 2.2 prévoir les retombées de l’expansion de l’entreprise
• 2.3 concevoir des attentes réalistes par rapport aux objectifs de l’expansion
• 2.4 déterminer les orientations possibles de l’expansion
• 2.5 expliquer le concept de franchisage en tant que moyen d’accroitre l’entreprise
• 2.6 évaluer les avantages et les risques
• 2.7 expliquer le processus d’implantation de franchises


• 3. décrire le plan d’expansion d’une entreprise donnée
• 3.1 analyser les contraintes que comporte la sorte d’entreprise en question
• 3.2 concevoir un plan pour procéder à l’expansion
• 3.3 élaborer une stratégie pour réaliser l’expansion qui comprend :
• 3.3.1 la gestion
• 3.3.2 le financement
• 3.3.3 la promotion


• 4. décrire les éléments de réussite de l’entreprise après l’expansion
• 4.1 déterminer les conséquences sociales
• 4.2 déterminer le degré de succès des objectifs financiers
• 4.3 évaluer la pertinence d’une expansion future continue


• 5. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 5.1 démontrer qu’il possède des compétences de base pour :
• 5.1.1 communiquer
• 5.1.2 gérer l’information
• 5.1.3 manipuler des chiffres
• 5.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 5.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 5.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 5.2.2 agir de façon responsable
• 5.2.3 s’adapter à la situation
• 5.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 5.2.5 travailler en toute sécurité
• 5.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 5.3.1 collaborer avec les autres
• 5.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 6. créer une stratégie de transition afin d’intégrer les changements personnels et de développer ses valeurs personnelles
• 6.1 identifier les objectifs à court et à long termes
• 6.2 identifier les étapes pour atteindre les objectifs

Niveau : Avancé

Préalable : Aucun

Description : L’élève développe des habiletés de conception et de gestion de projet pour approfondir et améliorer, dans un contexte qui lui est important, ses compétences et ses habiletés développées dans d’autres cours du programme des ÉPT.

Paramètres : Chaque cours de niveau avancé qui porte sur la réalisation d’un projet doit être rattaché à au moins deux autres cours des ÉPT. L’un de ces cours doit être de niveau avancé et faire partie du même domaine professionnel que le cours portant sur le projet. L’autre ou les autres peuvent être de niveau intermédiaire ou avancé et faire partie de n’importe quel domaine professionnel.

Les cours portant sur la réalisation de projets ne peuvent pas se rattacher à des cours axés sur un projet ou un stage.

Tous les projets ou les réalisations dirigés par les enseignants ou par les élèves doivent comprendre un plan de cours ou une proposition de l’élève.

Résultats d’apprentissage : L’enseignant/L’élève va :

• 1. établir un lien entre ce cours portant sur la réalisation d’un projet et au moins deux cours du programme des ÉPT
• 1.1 déterminer le ou les résultats d’apprentissage de chaque cours du programme des ÉPT qui appuie ou appuient le projet ou les réalisations visées
• 1.2 expliquer comment ces résultats d’apprentissage se rattachent au projet ou aux réalisations visées


• 2. proposer un projet ou une réalisation
• 2.1 cerner le projet ou la réalisation :
• 2.1.1 en élaborant un plan
• 2.1.2 en précisant les objectifs
• 2.1.3 en définissant les réalisations visées
• 2.1.4 en spécifiant l’échéancier
• 2.1.5 en expliquant la terminologie, les outils et les processus
• 2.1.6 en déterminant les ressources, p. ex., les documents, les couts et le personnel
• 2.2 identifier et respecter toutes les normes de santé et de sécurité connexes
• 2.3 définir les normes d’évaluation (indicateurs de réussite)
• 2.4 présenter la proposition et obtenir les autorisations nécessaires



L’élève va :

• 3. atteindre les objectifs déterminés dans le plan
• 3.1 terminer le projet ou la réalisation selon les étapes décrites dans le plan
• 3.2 surveiller l’évolution du projet ou de la réalisation et apporter des changements au besoin
• 3.3 présenter le projet ou la réalisation en expliquant :
• 3.3.1 les résultats atteints
• 3.3.2 le lien entre les résultats et les objectifs fixés au début du cours
• 3.4 évaluer le projet ou la réalisation en expliquant :
• 3.4.1 les processus et les stratégies appliqués
• 3.4.2 les recommandations émises quant à la façon d’améliorer le projet ou la réalisation


• 4. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 4.1 démontrer qu’il possède des habiletés de base pour :
• 4.1.1 communiquer
• 4.1.2 gérer l’information
• 4.1.3 manipuler des chiffres
• 4.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 4.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 4.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 4.2.2 agir de façon responsable
• 4.2.3 s’adapter à la situation
• 4.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 4.2.5 travailler en toute sécurité
• 4.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 4.3.1 collaborer avec les autres
• 4.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 5. créer une stratégie de transition afin d’intégrer les changements personnels et d’élaborer ses valeurs personnelles
• 5.1 déterminer les objectifs à court et à long terme
• 5.2 déterminer les étapes pour atteindre les objectifs

Niveau : Avancé

Préalable : Aucun

Description : L’élève développe des habiletés de conception et de gestion de projet pour approfondir et améliorer, dans un contexte qui lui est important, ses compétences et ses habiletés développées dans d’autres cours du programme des ÉPT.

Paramètres : Chaque cours de niveau avancé qui porte sur la réalisation d’un projet doit être rattaché à au moins deux autres cours des ÉPT. L’un de ces cours doit être de niveau avancé et faire partie du même domaine professionnel que le cours portant sur le projet. L’autre ou les autres peuvent être de niveau intermédiaire ou avancé et faire partie de n’importe quel domaine professionnel.

Les cours portant sur la réalisation de projets ne peuvent pas se rattacher à des cours axés sur un projet ou un stage.

Tous les projets ou les réalisations dirigés par les enseignants ou par les élèves doivent comprendre un plan de cours ou une proposition de l’élève.

Résultats d’apprentissage : L’enseignant/L’élève va :

• 1. établir un lien entre ce cours portant sur la réalisation d’un projet et au moins deux cours du programme des ÉPT
• 1.1 déterminer le ou les résultats d’apprentissage de chaque cours du programme des ÉPT qui appuie ou appuient le projet ou les réalisations visées
• 1.2 expliquer comment ces résultats d’apprentissage se rattachent au projet ou aux réalisations visées


• 2. proposer un projet ou une réalisation
• 2.1 cerner le projet ou la réalisation :
• 2.1.1 en élaborant un plan
• 2.1.2 en précisant les objectifs
• 2.1.3 en définissant les réalisations visées
• 2.1.4 en spécifiant l’échéancier
• 2.1.5 en expliquant la terminologie, les outils et les processus
• 2.1.6 en déterminant les ressources, p. ex., les documents, les couts et le personnel
• 2.2 identifier et respecter toutes les normes de santé et de sécurité connexes
• 2.3 définir les normes d’évaluation (indicateurs de réussite)
• 2.4 présenter la proposition et obtenir les autorisations nécessaires



L’élève va :

• 3. atteindre les objectifs déterminés dans le plan
• 3.1 terminer le projet ou la réalisation selon les étapes décrites dans le plan
• 3.2 surveiller l’évolution du projet ou de la réalisation et apporter des changements au besoin
• 3.3 présenter le projet ou la réalisation en expliquant :
• 3.3.1 les résultats atteints
• 3.3.2 le lien entre les résultats et les objectifs fixés au début du cours
• 3.4 évaluer le projet ou la réalisation en expliquant :
• 3.4.1 les processus et les stratégies appliqués
• 3.4.2 les recommandations émises quant à la façon d’améliorer le projet ou la réalisation


• 4. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 4.1 démontrer qu’il possède des habiletés de base pour :
• 4.1.1 communiquer
• 4.1.2 gérer l’information
• 4.1.3 manipuler des chiffres
• 4.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 4.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 4.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 4.2.2 agir de façon responsable
• 4.2.3 s’adapter à la situation
• 4.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 4.2.5 travailler en toute sécurité
• 4.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 4.3.1 collaborer avec les autres
• 4.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 5. créer une stratégie de transition afin d’intégrer les changements personnels et d’élaborer ses valeurs personnelles
• 5.1 déterminer les objectifs à court et à long terme
• 5.2 déterminer les étapes pour atteindre les objectifs

Niveau : Avancé

Préalable : Aucun

Description : Les élèves mettent leurs acquis en pratique et utilisent les attitudes, compétences et connaissances exigées par une organisation externe en vue de l’obtention d’un titre de compétences ou de l’admission à un programme.

Paramètres : Ce cours sous forme de stage, qui peut être donné dans l’établissement ou à l’extérieur de celui-ci, devrait être réservé aux élèves qui travaillent en vue d’obtenir un titre de compétences reconnu ou d’être admis à un programme offert par une organisation externe. Ce cours doit être lié à au moins un cours d’ÉPT dans le même domaine professionnel et ne peut être suivi en même temps qu’un cours de niveau débutant (1XXX). Un cours sous forme de stage ne peut être offert en guise de cours autonome, ne peut être combiné à un cours du programme d’ÉPT et ne peut être suivi en même temps que le Programme d’apprentissage enregistré ou le Green Certificate Program.

Résultats d’apprentissage : L’élève va :

• 1. s’acquitter des tâches et des responsabilités attribuées, conformément aux exigences de l’organisation délivrant les titres de compétences ou l’attestation équivalente
• 1.1 déterminer les règlements et les organismes de réglementation en lien avec les titres de compétences ou l’attestation équivalente
• 1.2 décrire des rôles et des responsabilités personnels, y compris :
• 1.2.1 principales responsabilités
• 1.2.2 fonctions/responsabilités/attentes en matière de soutien
• 1.2.3 code d’éthique ou de conduite
• 1.3 décrire ses responsabilités professionnelles et les classer :
• 1.3.1 tâches routinières (p. ex., quotidiennes, hebdomadaires, mensuelles, annuelles)
• 1.3.2 tâches inhabituelles (p. ex., urgences)
• 1.3.3 tâches nécessitant du jugement
• 1.3.4 tâches nécessitant l’approbation d’un superviseur
• 1.4 démontrer des compétences relatives à l’employabilité de base et s’acquitter des tâches et des responsabilités en lien avec les titres de compétences ou l’articulation des programmes


• 2. analyser son rendement personnel par rapport aux normes établies
• 2.1 évaluer l’utilisation des attitudes, compétences et connaissances acquises dans les cours d’ÉPT connexes
• 2.2 évaluer les normes de rendement en fonction :
• 2.2.1 de la qualité du travail
• 2.2.2 de la quantité du travail
• 2.3 évaluer la conformité à la législation relative à la santé et à la sécurité au travail
• 2.4 évaluer les exigences de rendement d’une personne ayant reçu une formation, possédant de l’expérience et occupant un poste connexe sur le plan :
• 2.4.1 de la formation et de la certification
• 2.4.2 de l’entregent
• 2.4.3 des compétences techniques
• 2.4.4 de l’éthique


• 3. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 3.1 démontrer qu’il possède des compétences de base pour :
• 3.1.1 communiquer
• 3.1.2 gérer l’information
• 3.1.3 manipuler des chiffres
• 3.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 3.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 3.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 3.2.2 agir de façon responsable
• 3.2.3 s’adapter à la situation
• 3.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 3.2.5 travailler en toute sécurité
• 3.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 3.3.1 collaborer avec les autres
• 3.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 4. créer une stratégie de transition afin d’intégrer les changements personnels et d’élaborer ses valeurs personnelles
• 4.1 déterminer les objectifs à court et à long terme
• 4.2 déterminer les étapes pour atteindre les objectifs