INF1030 : Traitement de texte 1 

Niveau : Débutant

Préalable : Aucun

Description : L’élève apprend à accomplir correctement des tâches liées à l’utilisation d’un logiciel de traitement de texte, y compris la création, la modification et l’impression de documents correctement mis en forme.

Paramètres : Accès à un poste de travail informatisé et à un logiciel de traitement de texte.

Résultats d’apprentissage : L’élève va :

• 1. créer et personnaliser des documents
• 1.1 créer et mettre en forme des documents simples, notamment des lettres, des notes de service, de la correspondance et des tableaux destinés à des fins personnelles en :
• 1.1.1 créant et ouvrant des documents
• 1.1.2 accédant à l’aide contextuelle et au matériel de référence en ligne
• 1.1.3 navigant dans un document
• 1.1.4 saisissant du texte dans un document
• 1.1.5 sélectionnant, remplaçant et supprimant du texte
• 1.1.6 modifiant et enregistrant un document
• 1.1.7 imprimant un document
• 1.1.8 fermant un document
• 1.2 effectuer la mise en page de documents en :
• 1.2.1 utilisant et modifiant des marges et des tabulations
• 1.2.2 alignant du texte
• 1.2.3 insérant et modifiant des entêtes et des pieds de page


• 2. mettre en forme le contenu
• 2.1 mettre en forme du texte et des paragraphes en :
• 2.1.1 modifiant la police, le style, la taille et la couleur
• 2.1.2 modifiant l’espacement entre les paragraphes
• 2.1.3 créant des listes numérotées et des listes à puces
• 2.1.4 réglant les indentations (première ligne, composition en sommaire, indentation négative, indentation des deux marges)
• 2.2 manipuler du texte (couper, copier, coller)
• 2.3 contrôler la pagination en :
• 2.3.1 numérotant les pages
• 2.3.2 insérant des sauts de page


• 3. traiter le contenu visuel
• 3.1 insérer des illustrations (images, objets graphiques)
• 3.2 formater la typographie d’un texte (Word Art)
• 3.3 insérer et modifier des zones de texte


• 4. organiser le contenu
• 4.1 insérer des tableaux et des listes pour organiser le contenu
• 4.2 modifier des tableaux (fusionner et scinder des cellules, utiliser des ombrages, insérer des lignes et des colonnes)


• 5. réviser des documents
• 5.1 prévisualiser des documents à l’aide des éléments suivants :
• 5.1.1 la barre de défilement
• 5.1.2 la fonction Zoom
• 5.2 utiliser le correcteur orthographique et le correcteur grammatical
• 5.3 afficher l’aperçu avant impression


• 6. appliquer de manière cohérente et appropriée les routines du poste de travail
• 6.1 faire preuve de bonnes habitudes en matière de santé et de sécurité (maintien d’une bonne posture, aménagement ergonomique du matériel et du mobilier informatiques)
• 6.2 adopter des pratiques appropriées afin d’assurer la sécurité du matériel, des logiciels et des données personnelles


• 7. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 7.1 démontrer qu’il possède des compétences de base pour :
• 7.1.1 communiquer
• 7.1.2 gérer l’information
• 7.1.3 manipuler des chiffres
• 7.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 7.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 7.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 7.2.2 agir de façon responsable
• 7.2.3 s’adapter à la situation
• 7.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 7.2.5 travailler en toute sécurité
• 7.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 7.3.1 collaborer avec les autres
• 7.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 8. faire le rapprochement entre les possibilités qui s’offrent à lui, le contenu et les processus du thème afin de mieux choisir sa voie
• 8.1 réaliser ou tenir à jour un répertoire personnel, contenant par exemple ses préférences, ses valeurs, ses convictions, ses ressources, ses apprentissages précédents et ses expériences vécues
• 8.2 créer un lien entre son répertoire personnel et ses choix de carrière

INF1060 : Tableurs 1 

Niveau : Débutant

Préalable : Aucun

Description : L’élève acquiert les compétences requises pour utiliser correctement des tableurs en manipulant des données et en gérant des dossiers personnels.

Paramètres : Accès à un poste de travail informatisé et à un tableur appropriés.

Résultats d’apprentissage : L’élève va :

• 1. démontrer qu’il possède des compétences de base en matière d’utilisation de tableurs électroniques
• 1.1 décrire les principales fonctions d’un tableur
• 1.2 utiliser les fonctions d’aide et le matériel de référence de manière appropriée


• 2. créer et manipuler des données
• 2.1 insérer des données à l’aide de fonctions de remplissage suivantes :
• 2.1.1 couper, copier et coller des cellules
• 2.2 modifier le contenu des cellules et les formules en :
• 2.2.1 modifiant la police de caractères, la taille de police de caractères et le style
• 2.2.2 appliquant des bordures et copiant le contenu des cellules
• 2.3 modifier les vues d’une feuille de calcul
• 2.4 gérer des feuilles de calcul, notamment :
• 2.4.1 renommer une feuille de calcul
• 2.4.2 masquer et afficher une feuille de calcul


• 3. mettre en forme des données et du contenu
• 3.1 mettre en forme des feuilles de calcul notamment :
• 3.1.1 masquer et afficher les quadrillages
• 3.1.2 créer, renommer et copier des feuilles de calcul
• 3.1.3 ajouter des arrière-plans
• 3.2 insérer et modifier des lignes (rangées) et des colonnes en :
• 3.2.1 supprimant et insérant des lignes (rangées) et des colonnes
• 3.2.2 insérant et supprimant des cellules
• 3.3 mettre en forme des cellules et leur contenu, notamment :
• 3.3.1 modifier, déplacer et supprimer le contenu des cellules
• 3.3.2 trouver et remplacer le contenu des cellules
• 3.3.3 insérer et modifier des hyperliens
• 3.3.4 convertir un texte en colonnes
• 3.4 mettre en forme des données et des tableaux en :
• 3.4.1 appliquant des styles aux tableaux
• 3.4.2 modifiant et éditant des tableaux


• 4. créer et modifier des formules
• 4.1 insérer des données de référence dans les formules, notamment :
• 4.1.1 saisir et modifier des formules de base
• 4.1.2 utiliser des fonctions pour créer des formules
• 4.1.3 copier et déplacer des formules
• 4.1.4 utiliser des références relatives, absolues et mixtes
• 4.1.5 entrer une plage dans une formule en effectuant un glisser-déposer
• 4.2 créer un sommaire des données à l’aide de sommes partielles en utilisant différentes techniques (somme automatique, références de cellules)
• 4.3 afficher et imprimer des cellules


• 5. présenter les données sous forme visuelle
• 5.1 créer et mettre en forme des graphiques et des diagrammes
• 5.2 modifier et positionner les éléments d’un graphique
• 5.3 insérer et modifier des illustrations en :
• 5.3.1 insérant, déplaçant et dimensionnant des graphiques
• 5.4 trier et filtrer des données en utilisant les éléments suivants :
• 5.4.1 tris simples et tris à l’aide de filtres


• 6. collaborer et sécuriser les données
• 6.1 enregistrer et imprimer des classeurs, notamment :
• 6.1.1 utiliser l’aperçu avant impression
• 6.1.2 modifier l’orientation de la page
• 6.1.3 définir la zone d’impression
• 6.1.4 créer des entêtes et des pieds de page
• 6.1.5 régler les options d’impression
• 6.1.6 imprimer le classeur et les éléments sélectionnés


• 7. appliquer de manière cohérente et appropriée les routines du poste de travail
• 7.1 faire preuve de bonnes habitudes en matière de santé et de sécurité (maintien d’une bonne posture, aménagement ergonomique du matériel et du mobilier informatiques)
• 7.2 adopter des pratiques appropriées afin d’assurer la sécurité du matériel, des logiciels et des données personnelles


• 8. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 8.1 démontrer qu’il possède des compétences de base pour :
• 8.1.1 communiquer
• 8.1.2 gérer l’information
• 8.1.3 manipuler des chiffres
• 8.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 8.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 8.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 8.2.2 agir de façon responsable
• 8.2.3 s’adapter à la situation
• 8.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 8.2.5 travailler en toute sécurité
• 8.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 8.3.1 collaborer avec les autres
• 8.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 9. faire le rapprochement entre les possibilités qui s’offrent à lui, le contenu et les processus du thème afin de mieux choisir sa voie
• 9.1 réaliser ou tenir à jour un répertoire personnel, contenant par exemple ses préférences, ses valeurs, ses convictions, ses ressources, ses apprentissages précédents et ses expériences vécues
• 9.2 créer un lien entre son répertoire personnel et ses choix de carrière

INF1070 : Présentations numériques 

Niveau : Débutant

Préalable : Aucun

Description : L’élève acquiert les compétences requises afin de maîtriser les outils utilisés pour la préparation de présentations informatisées qui contiennent du texte, des données, des graphiques, du son et des animations.

Paramètres : Accès au matériel informatique, aux logiciels de présentation et aux documents de soutien appropriés.

Résultats d’apprentissage : L’élève va :

• 1. concevoir, créer et mettre en forme des présentations numériques
• 1.1 créer des présentations, notamment :
• 1.1.1 créer des présentations à partir de modèles
• 1.1.2 créer et modifier des présentations et des diaporamas personnalisés
• 1.2 personnaliser des diapositives, notamment :
• 1.2.1 utiliser un masque de diapositives
• 1.2.2 personnaliser des arrière-plans
• 1.3 ajouter des éléments aux diapositives :
• 1.3.1 graphiques
• 1.3.2 entêtes et pieds de page
• 1.4 créer et modifier les éléments d’une présentation, notamment :
• 1.4.1 appliquer des effets de transition
• 1.4.2 sélectionner les diapositives d’un diaporama
• 1.4.3 configurer et exécuter un diaporama
• 1.5 organiser les diapositives de manière à améliorer leur enchainement, notamment :
• 1.5.1 utiliser les modes Normal et Diapositive pour organiser les diapositives
• 1.5.2 ajouter, supprimer et réorganiser des diapositives


• 2. créer et mettre en forme le contenu des diapositives
• 2.1 insérer et mettre en forme du texte et des zones de texte, notamment :
• 2.1.1 ajouter du texte dans une diapositive et en supprime
• 2.1.2 modifier le texte d’une diapositive
• 2.1.3 dimensionner et mettre en forme des zones de texte
• 2.1.4 insérer du texte provenant d’une autre source
• 2.2 manipuler du texte selon différentes méthodes :
• 2.2.1 couper, copier et coller du texte
• 2.2.2 promouvoir et rétrograder du texte
• 2.2.3 ajouter des effets typographiques sur une diapositive (p. ex., Word Art)
• 2.2.4 modifier les polices de caractères et leurs styles
• 2.2.5 modifier la taille et la couleur d’une police de caractères
• 2.2.6 aligner du texte et modifier l’espacement des lignes
• 2.2.7 mettre en forme du texte à l’aide d’autres outils (p. ex., Painter)
• 2.2.8 ajouter et modifier des listes à puces
• 2.2.9 ajouter et modifier des listes numérotées
• 2.3 ajouter et lier du contenu existant à une présentation, notamment :
• 2.3.1 copier et coller les éléments d’une diapositive dans une autre diapositive
• 2.3.2 copier et coller les éléments d’une présentation dans une autre présentation
• 2.3.3 copier et coller les diapositives d’une présentation dans une autre présentation
• 2.3.4 ajouter des hyperliens à une présentation
• 2.3.5 insérer des séquences multimédias dans des diapositives
• 2.4 appliquer, personnaliser, modifier et supprimer des animations, notamment :
• 2.4.1 ajouter une animation et des effets à un graphique, à une zone de texte ou à une photo
• 2.4.2 créer et modifier des animations personnalisées


• 3. traiter le contenu visuel
• 3.1 insérer des illustrations et des formes en :
• 3.1.1 ajoutant des objets graphiques à une diapositive
• 3.1.2 créant un diagramme (p. ex., SmartArt)
• 3.1.3 appliquant des styles à un diagramme
• 3.1.4 ajoutant une image à une diapositive
• 3.1.5 ajoutant des formes aux diapositives
• 3.2 modifier des illustrations, notamment :
• 3.2.1 modifier la taille et la couleur d’un graphique
• 3.2.2 mettre en forme un effet et l’ajouter à une forme
• 3.2.3 faire pivoter, redimensionner et recolorer une photo
• 3.3 organiser des illustrations et du contenu, notamment :
• 3.3.1 placer des illustrations en ordre
• 3.3.2 aligner et lie des images
• 3.3.3 faire pivoter et aligner des formes et des graphiques
• 3.3.4 afficher les grilles et les guides
• 3.4 insérer et modifier des diagrammes, notamment :
• 3.4.1 créer et appliquer des styles à un diagramme
• 3.5 insérer et modifier des tableaux, notamment :
• 3.5.1 créer et appliquer des styles à un tableau


• 4. collaborer à la réalisation de présentations
• 4.1 réviser des présentations, notamment :
• 4.1.1 ajouter, modifier et supprimer des commentaires
• 4.2 sécuriser et partager des présentations en :
• 4.2.1 utilisant l’inspecteur de documents pour supprimer des renseignements
• 4.2.2 enregistrant des présentations et des diaporamas
• 4.3 préparer du matériel imprimé, notamment :
• 4.3.1 imprimer les plans de la présentation et les commentaires du présentateur
• 4.3.2 utiliser des stylos, des surligneurs et des flèches
• 4.3.3 répéter des présentations et enregistrer le minutage
• 4.4 préparer et répéter une présentation en :
• 4.4.1 ajoutant des boutons d’action
• 4.4.2 masquant des diapositives
• 4.4.3 navigant dans un diaporama
• 4.4.4 répétant le minutage
• 4.4.5 assemblant et stockant des présentations
• 4.4.6 exportant une présentation vers un autre programme


• 5. appliquer de manière cohérente et appropriée les routines du poste de travail
• 5.1 faire preuve de bonnes habitudes en matière de santé et de sécurité (maintien d’une bonne posture, aménagement ergonomique du matériel et du mobilier informatiques)
• 5.2 adopter des pratiques appropriées afin d’assurer la sécurité du matériel, des logiciels et des données personnelles


• 6. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 6.1 démontrer qu’il possède des compétences de base pour :
• 6.1.1 communiquer
• 6.1.2 gérer l’information
• 6.1.3 manipuler des chiffres
• 6.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 6.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 6.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 6.2.2 agir de façon responsable
• 6.2.3 s’adapter à la situation
• 6.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 6.2.5 travailler en toute sécurité
• 6.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 6.3.1 collaborer avec les autres
• 6.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 7. faire le rapprochement entre les possibilités qui s’offrent à lui, le contenu et les processus du thème afin de mieux choisir sa voie
• 7.1 réaliser ou tenir à jour un répertoire personnel, contenant par exemple ses préférences, ses valeurs, ses convictions, ses ressources, ses apprentissages précédents et ses expériences vécues
• 7.2 créer un lien entre son répertoire personnel et ses choix de carrière

Niveau : Débutant

Préalable : Aucun

Description : L’élève développe des habiletés de conception et de gestion de projet pour approfondir et améliorer, dans un contexte qui lui est important, ses compétences et ses habiletés développées dans d’autres cours du programme des ÉPT.

Paramètres : Chaque cours de niveau débutant qui porte sur la réalisation d’un projet doit être rattaché à au moins deux autres cours des ÉPT. L’un de ces cours doit être de niveau débutant et faire partie du même domaine professionnel que le cours portant sur le projet. L’autre ou les autres peuvent être soit du même niveau, soit de niveau intermédiaire, et faire partie de n’importe quel domaine professionnel.

Les cours portant sur la réalisation de projets ne peuvent pas se rattacher à des cours axés sur un projet ou un stage.

Tous les projets ou les réalisations dirigés par les enseignants ou par les élèves doivent comprendre un plan de cours ou une proposition de l’élève.

Résultats d’apprentissage : L’enseignant/L’élève va :

• 1. établir un lien entre ce cours portant sur la réalisation d’un projet et au moins deux cours du programme des ÉPT
• 1.1 déterminer le ou les résultats d’apprentissage de chaque cours du programme des ÉPT qui appuie ou appuient le projet ou les réalisations visées
• 1.2 expliquer comment ces résultats d’apprentissage se rattachent au projet ou aux réalisations visées


• 2. proposer un projet ou une réalisation
• 2.1 cerner le projet ou la réalisation :
• 2.1.1 en élaborant un plan
• 2.1.2 en précisant les objectifs
• 2.1.3 en définissant les réalisations visées
• 2.1.4 en spécifiant l’échéancier
• 2.1.5 en expliquant la terminologie, les outils et les processus
• 2.1.6 en déterminant les ressources, p. ex., les documents, les couts et le personnel
• 2.2 identifier et respecter toutes les normes de santé et de sécurité connexes
• 2.3 définir les normes d’évaluation (indicateurs de réussite)
• 2.4 présenter la proposition et obtenir les autorisations nécessaires



L’élève va :

• 3. atteindre les objectifs déterminés dans le plan
• 3.1 terminer le projet ou la réalisation selon les étapes décrites dans le plan
• 3.2 surveiller l’évolution du projet ou de la réalisation et apporter des changements au besoin
• 3.3 présenter le projet ou la réalisation en expliquant :
• 3.3.1 les résultats atteints
• 3.3.2 le lien entre les résultats et les objectifs fixés au début du cours
• 3.4 évaluer le projet ou la réalisation en expliquant :
• 3.4.1 les processus et les stratégies appliqués
• 3.4.2 les recommandations émises quant à la façon d’améliorer le projet ou la réalisation


• 4. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 4.1 démontrer qu’il possède des habiletés de base pour :
• 4.1.1 communiquer
• 4.1.2 gérer l’information
• 4.1.3 manipuler des chiffres
• 4.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 4.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 4.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 4.2.2 agir de façon responsable
• 4.2.3 s’adapter à la situation
• 4.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 4.2.5 travailler en toute sécurité
• 4.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 4.3.1 collaborer avec les autres
• 4.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 5. faire le rapprochement entre les possibilités qui s’offrent à lui, le contenu et les processus du regroupement afin de mieux choisir sa voie
• 5.1 réaliser ou tenir à jour un répertoire personnel, contenant par exemple ses préférences, ses valeurs, ses convictions, ses ressources, ses apprentissages précédents et ses expériences vécues
• 5.2 créer un lien entre son répertoire personnel et ses choix de carrière

Niveau : Intermédiaire

Préalable : Aucun

Description : L’élève perfectionne ses compétences professionnelles en matière d’utilisation de toutes les touches de commande du clavier en saisissant des textes non édités, des textes édités et des transcriptions.

Paramètres : Accès à un poste de travail informatisé et au logiciel.

Résultats d’apprentissage : L’élève va :

• 1. démontrer qu’il possède des compétences étendues quant à la saisie de données sur clavier
• 1.1 saisir entre 30 et 50 mots par minute à l’aide d’un clavier, selon les critères suivants :
• 1.1.1 de 1,2 à 1,35 syllabe par mot
• 1.1.2 une (1) faute non corrigée (maximum)
• 1.2 atteindre une cadence de 100 et 150 frappes par minute en utilisant un clavier numérique, avec un maximum d’une faute non corrigée
• 1.3 utiliser les touches alphabétiques, numériques, de ponctuation et de commande
• 1.4 corriger et modifier des textes
• 1.5 réduire au minimum les erreurs (fautes d’orthographe, de frappe, de ponctuation, d’espacement, de transposition, de répétition et d’omission)
• 1.6 utiliser les commandes et les fonctions appropriées
• 1.7 utiliser le bon doigté et les bonnes touches


• 2. appliquer de manière cohérente et approprié les routines du poste de travail
• 2.1 faire preuve de bonnes habitudes en matière de santé et de sécurité (maintien d’une bonne posture, aménagement ergonomique du matériel et du mobilier informatiques)
• 2.2 adopter des pratiques appropriées afin d’assurer la sécurité du matériel, des logiciels et des données personnelles


• 3. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 3.1 démontrer qu’il possède des compétences de base pour :
• 3.1.1 communiquer
• 3.1.2 gérer l’information
• 3.1.3 manipuler des chiffres
• 3.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 3.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 3.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 3.2.2 agir de façon responsable
• 3.2.3 s’adapter à la situation
• 3.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 3.2.5 travailler en toute sécurité
• 3.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 3.3.1 collaborer avec les autres
• 3.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 4. identifier les débouchés professionnels possibles en lien avec les compétences et le contenu de ce thème
• 4.1 reconnaitre, puis analyser les possibilités et les obstacles dans l’environnement immédiat
• 4.2 identifier les ressources potentielles permettant de réduire au minimum les obstacles et d’optimiser les possibilités

INF2050 : Traitement de texte 2 

Niveau : Intermédiaire

Préalable : Aucun

Description : L’élève perfectionne les compétences nécessaires pour accomplir correctement des tâches liées à l’utilisation d’un logiciel de traitement de texte, y compris la création, la modification et l’impression de documents correctement mis en forme.

Paramètres : Accès à un poste de travail informatisé, à un logiciel de traitement de texte et aux documents de soutien.

Cours d’accompagnement : INF1030 : Traitement de texte 1

Résultats d’apprentissage : L’élève va :

• 1. créer et personnaliser des documents
• 1.1 créer, mettre en forme et modifier des documents, notamment des lettres d’une ou plusieurs pages, des rapports de plusieurs pages, ainsi que des tableaux, des modèles et autres documents destinés à des fins personnelles ou professionnelles.
• 1.2 effectuer la mise en page de documents, notamment :
• 1.2.1 régler les marges et les tabulations
• 1.2.2 modifier les paramètres des entêtes et des pieds de pages, incluant la pagination
• 1.2.3 créer et modifier des colonnes
• 1.2.4 modifier l’orientation d’une page et la taille du papier
• 1.2.5 ajouter un filigrane et un arrière-plan
• 1.3 faciliter la recherche de documents et de contenu en :
• 1.3.1 définissant des propriétés (mots clés, auteur, titre)
• 1.3.2 insérant des hyperliens
• 1.3.3 utilisant les fonctions Trouver, Remplacer et Aller à
• 1.3.4 personnalisant un document à l’aide du correcteur automatique


• 2. mettre en forme le contenu
• 2.1 mettre en forme des textes et des paragraphes, notamment :
• 2.1.1 appliquer, créer et modifier des formats (styles, listes, puces)
• 2.1.2 modifier l’espacement et l’échelle des caractères
• 2.1.3 gérer le flux de contenu (p. ex., fenêtres de contrôle et fichiers orphelins)
• 2.2 manipuler des textes en :
• 2.2.1 utilisant des fonctions couper-coller avancées (p. ex., utiliser la souris ou le presse-papiers pour copier et déplacer du texte)
• 2.2.2 insérant des symboles et des caractères
• 2.2.3 modifiant les puces
• 2.3 contrôler la pagination, notamment :
• 2.3.1 mettre en forme les différentes sections d’un document
• 2.3.2 utiliser les sauts de page, les sauts de section, les sauts de colonne, etc.


• 3. traiter le contenu visuel
• 3.1 insérer et modifier des illustrations en :
• 3.1.1 créant et modifiant des graphiques et des formes (graphiques SmartArt, barre de dessin)
• 3.1.2 paramétrant les propriétés des images
• 3.1.3 rognant, redimensionnant, mettant à l’échelle et faisant pivoter des images
• 3.2 insérer et modifier des zones de texte
• 3.3 habiller le texte et positionner le contenu visuel


• 4. organiser le contenu
• 4.1 structurer le contenu en :
• 4.1.1 créant et utilisant des macros (texte répétitif, assemblage par blocs)
• 4.1.2 utilisant des signets
• 4.2 utiliser des tables et des listes pour organiser le contenu, notamment :
• 4.2.1 créer des tables des matières et des index
• 4.2.2 mettre à jour les tables des matières et les index
• 4.2.3 créer une carte du plan ou du document
• 4.2.4 convertir un tableau en texte et un texte en tableau
• 4.3 modifier des tableaux en :
• 4.3.1 redimensionnant des cellules et des tables (faire glisser, régler la hauteur, régler la largeur)
• 4.3.2 créant une ligne d’entête
• 4.3.3 triant une table des matières
• 4.3.4 modifiant l’emplacement d’un texte dans une cellule
• 4.3.5 modifiant l’orientation d’un texte dans une cellule
• 4.4 insérer et mettre en forme des références et des légendes à l’aide des éléments suivants :
• 4.4.1 notes de bas de page et notes de fin
• 4.4.2 notes (bibliographie, citations)
• 4.5 fusionner des documents et des sources de données en :
• 4.5.1 préparant et réalisant des documents de fusion et publipostage
• 4.5.2 créant des enveloppes et des étiquettes pour les publipostages de groupe


• 5. réviser des documents
• 5.1 gérer le suivi des modifications
• 5.2 insérer, modifier et supprimer des commentaires
• 5.3 afficher les codes source


• 6. partager et sécuriser le contenu
• 6.1 convertir des documents en différents formats de fichiers (PDF, pages Web, etc.)


• 7. appliquer de manière cohérente et appropriée les routines du poste de travail
• 7.1 faire preuve de bonnes habitudes en matière de santé et de sécurité (maintien d’une bonne posture, aménagement ergonomique du matériel et du mobilier informatiques)
• 7.2 adopter des pratiques appropriées afin d’assurer la sécurité du matériel, des logiciels et des données personnelles


• 8. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 8.1 démontrer qu’il possède des compétences de base pour :
• 8.1.1 communiquer
• 8.1.2 gérer l’information
• 8.1.3 manipuler des chiffres
• 8.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 8.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 8.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 8.2.2 agir de façon responsable
• 8.2.3 s’adapter à la situation
• 8.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 8.2.5 travailler en toute sécurité
• 8.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 8.3.1 collaborer avec les autres
• 8.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 9. identifier les débouchés professionnels possibles en lien avec les compétences et le contenu de ce thème
• 9.1 reconnaitre, puis analyser les possibilités et les obstacles dans l’environnement immédiat
• 9.2 identifier les ressources potentielles permettant de réduire au minimum les obstacles et d’optimiser les possibilités

INF2080 : Tableurs 2 

Niveau : Intermédiaire

Préalable : Aucun

Description : L’élève acquiert les compétences requises pour utiliser correctement des tableurs en effectuant des manipulations de données avancées et en préparant des rapports et des documents imprimés qui renferment du texte et des graphiques.

Paramètres : Accès à un poste de travail informatisé et à un tableur appropriés.

Cours d’accompagnement : INF1060 : Tableurs 1

Résultats d’apprentissage : L’élève va :

• 1. créer et manipuler des données
• 1.1 insérer des données à l’aide des fonctions l’outil de recopie incrémenté
• 1.1.1 insérer des données à l’aide des fonctions l’outil de recopie incrémenté
• 1.1.2 modifier la couleur des polices de caractères
• 1.2 modifier l’affichage des feuilles de calcul, notamment :
• 1.2.1 scinder, figer et libérer des classeurs
• 1.2.2 masquer, afficher et organiser des classeurs
• 1.2.3 insérer et modifier des sauts de page
• 1.3 gérer des feuilles de calcul en :
• 1.3.1 insérant, supprimant et remaniant des feuilles de calcul
• 1.3.2 créant un classeur à partir d’un modèle


• 2. mettre en forme des données et du contenu
• 2.1 insérer et modifier des lignes (rangées) et des colonnes, notamment :
• 2.1.1 créer des colonnes à partir d’un texte
• 2.1.2 modifier la largeur et la hauteur des lignes et des colonnes
• 2.1.3 masquer et afficher des lignes (rangées) et des colonnes
• 2.1.4 modifier l’alignement vertical ou horizontal
• 2.1.5 centrer le titre sur une série de cellules
• 2.1.6 utiliser une fonction pour afficher la date et l’heure actuelles
• 2.2 mettre en forme des données et des tableaux, notamment :
• 2.2.1 appliquer des styles aux cellules


• 3. créer et modifier des formules
• 3.1 utiliser les fonctions MOYENNE, MIN, MAX pour calculer des valeurs moyennes, minimales et maximales
• 3.2 utiliser les fonctions COMPTE et NBVAL pour compter des nombres, et pour compter du texte et des nombres
• 3.3 utiliser des fonctions pour calculer des taux d’intérêt, des mensualités et la valeur actualisée (p. ex., la fonction REMBOUR)
• 3.4 utiliser un connecteur logique conditionnel dans une formule (c.-à-d., le connecteur SI)
• 3.5 créer un sommaire des données à l’aide de sommes partielles
• 3.6 mettre en forme et modifier un texte à l’aide de formules
• 3.7 rechercher des données à l’aide d’une formule
• 3.8 protéger des formules à l’aide des fonctions de verrouillage et de déverrouillage


• 4. présenter les données sous forme visuelle
• 4.1 créer et mettre en forme des graphiques, notamment :
• 4.1.1 insérer divers types de graphiques (graphiques à colonnes bidimensionnelles, graphiques circulaires, graphiques de dispersion)
• 4.1.2 utiliser des outils pour créer des graphiques à colonnes imbriquées
• 4.2 modifier et positionner les éléments visuels dans un graphique imbriqué
• 4.3 insérer et modifier des illustrations en :
• 4.3.1 insérant, déplaçant et dimensionnant des images provenant d’une source externe (p. ex., Internet)
• 4.4 trier et filtrer des données à l’aide :
• 4.4.1 du tri simple sur deux composantes
• 4.4.2 du tri filtré sur deux composantes
• 4.4.2 d’un plan des données


• 5. collaborer et sécuriser les données
• 5.1 gérer toutes les modifications à apporter aux classeurs, notamment :
• 5.1.1 enregistrer et publier des classeurs et des feuilles de calcul sous forme de pages Web
• 5.1.2 convertir des fichiers en différents formats
• 5.2 protéger et partager des classeurs
• 5.3 préparer la distribution des classeurs


• 6. appliquer de manière cohérente et appropriée les routines du poste de travail
• 6.1 faire preuve de bonnes habitudes en matière de santé et de sécurité (maintien d’une bonne posture, aménagement ergonomique du matériel et du mobilier informatiques)
• 6.2 adopter des pratiques appropriées afin d’assurer la sécurité du matériel, des logiciels et des données personnelles


• 7. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 7.1 démontrer qu’il possède des compétences de base pour :
• 7.1.1 communiquer
• 7.1.2 gérer l’information
• 7.1.3 manipuler des chiffres
• 7.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 7.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 7.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 7.2.2 agir de façon responsable
• 7.2.3 s’adapter à la situation
• 7.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 7.2.5 travailler en toute sécurité
• 7.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 7.3.1 collaborer avec les autres
• 7.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 8. faire le rapprochement entre les possibilités qui s’offrent à lui, le contenu et les processus du thème afin de mieux choisir sa voie
• 8.1 réaliser ou tenir à jour un répertoire personnel, contenant par exemple ses préférences, ses valeurs, ses convictions, ses ressources, ses apprentissages précédents et ses expériences vécues
• 8.2 créer un lien entre son répertoire personnel et ses choix de carrière

Niveau : Intermédiaire

Préalable : Aucun

Description : L’élève développe ses compétences en matière de rédaction de documents en préparant divers formats de correspondance, à l’aide de logiciels de traitement de texte et de courriel.

Paramètres : Accès à du matériel informatique, à un support d’enregistrement de données, aux logiciels appropriés, à Internet et à des documents de soutien.

Cours d’accompagnement :

• INF1030 : Traitement de texte 1
• MAM1030 : Stratégies de communication 1
• INF2020 : Saisie au clavier

Résultats d’apprentissage : L’élève va :

• 1. démontrer de bonnes aptitudes en matière de traitement de texte dans le but de rédiger des documents publiables qui serviront de correspondance
• 1.1 saisir un document à partir d’une copie formatée, document qui :
• 1.1.1 n’a pas été mis en forme
• 1.1.2 est présenté sous forme préliminaire
• 1.1.3 est présenté sous forme définitive
• 1.2 prévoir la mise en page et saisir un document à partir d’une copie formatée, document qui :
• 1.2.1 n’a pas été mis en forme
• 1.2.2 est présenté sous forme préliminaire
• 1.2.3 est présenté sous forme définitive


• 2. rédiger des documents bien structurés et ne comportant pas d’erreurs
• 2.1 déterminer le but du document et ses destinataires
• 2.2 déterminer la méthode de présentation de la correspondance, par exemple : par la poste, courriel, par télécopieur, affichage sur le Web
• 2.3 démontrer des aptitudes à rédiger et à corriger une lettre ou une note de service bien structurée, à l’aide des caractéristiques suivantes :
• 2.3.1 les gabarits, les macros ou la fonction Auto Texte
• 2.3.2 les parties d’une lettre comme l’emplacement de la date, l’adresse du destinataire ou de l’expéditeur, l’appel, la formule de courtoisie, le nom et la profession ou le titre et les références
• 2.3.3 les styles de lettre
• 2.3.4 les styles de ponctuation
• 2.3.5 la disposition
• 2.3.6 l’entête
• 2.3.7 le mode d’acheminement
• 2.3.8 l’inscription de l’adresse, par exemple, sur les étiquettes et les enveloppes
• 2.3.9 l’entête de la deuxième page
• 2.3.10 la disposition des paragraphes, par exemple, les énumérations
• 2.3.11 les lettres types et la fonction de multipostage
• 2.3.12 l’impression et la sauvegarde de documents en formats substituts


• 3. déterminer et appliquer le formatage et l’étiquette selon différents types de correspondance comme les courriels et les messages textes


• 4. appliquer les routines appropriées et constantes du poste de travail
• 4.1 faire preuve de méthodes saines et sécuritaires, par exemple : posture, disposition du matériel et des fournitures de bureau
• 4.2 appliquer des pratiques sécuritaires pour utiliser le matériel, les logiciels, les fournitures et pour effectuer un travail personnel


• 5. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 5.1 démontrer qu’il possède des compétences de base pour :
• 5.1.1 communiquer
• 5.1.2 gérer l’information
• 5.1.3 manipuler des chiffres
• 5.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 5.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 5.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 5.2.2 agir de façon responsable
• 5.2.3 s’adapter à la situation
• 5.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 5.2.5 travailler en toute sécurité
• 5.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 5.3.1 collaborer avec les autres
• 5.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 6. identifier les voies possibles reliées aux compétences et au contenu de ce regroupement
• 6.1 reconnaitre puis analyser les possibilités et les obstacles dans l’environnement immédiat
• 6.2 identifier les ressources potentielles pour minimiser les obstacles et maximiser les possibilités

Niveau : Intermédiaire

Préalable : Aucun

Description : L’élève développe des habiletés de conception et de gestion de projet pour approfondir et améliorer, dans un contexte qui lui est important, ses compétences et ses habiletés développées dans d’autres cours du programme des ÉPT.

Paramètres : Chaque cours de niveau intermédiaire qui porte sur la réalisation d’un projet doit être rattaché à au moins deux autres cours des ÉPT. L’un de ces cours doit être de niveau intermédiaire et faire partie du même domaine professionnel que le cours portant sur le projet. L’autre ou les autres peuvent être de n’importe quel niveau et faire partie de n’importe quel domaine professionnel.

Les cours portant sur la réalisation de projets ne peuvent pas se rattacher à des cours axés sur un projet ou un stage.

Tous les projets ou les réalisations dirigés par les enseignants ou par les élèves doivent comprendre un plan de cours ou une proposition de l’élève.

Résultats d’apprentissage : L’enseignant/L’élève va :

• 1. établir un lien entre ce cours portant sur la réalisation d’un projet et au moins deux cours du programme des ÉPT
• 1.1 déterminer le ou les résultats d’apprentissage de chaque cours du programme des ÉPT qui appuie ou appuient le projet ou les réalisations visées
• 1.2 expliquer comment ces résultats d’apprentissage se rattachent au projet ou aux réalisations visées


• 2. proposer un projet ou une réalisation
• 2.1 cerner le projet ou la réalisation :
• 2.1.1 en élaborant un plan
• 2.1.2 en précisant les objectifs
• 2.1.3 en définissant les réalisations visées
• 2.1.4 en spécifiant l’échéancier
• 2.1.5 en expliquant la terminologie, les outils et les processus
• 2.1.6 en déterminant les ressources, p. ex., les documents, les couts et le personnel
• 2.2 identifier et respecter toutes les normes de santé et de sécurité connexes
• 2.3 définir les normes d’évaluation (indicateurs de réussite)
• 2.4 présenter la proposition et obtenir les autorisations nécessaires



L’élève va :

• 3. atteindre les objectifs déterminés dans le plan
• 3.1 terminer le projet ou la réalisation selon les étapes décrites dans le plan
• 3.2 surveiller l’évolution du projet ou de la réalisation et apporter des changements au besoin
• 3.3 présenter le projet ou la réalisation en expliquant :
• 3.3.1 les résultats atteints
• 3.3.2 le lien entre les résultats et les objectifs fixés au début du cours
• 3.4 évaluer le projet ou la réalisation en expliquant :
• 3.4.1 les processus et les stratégies appliqués
• 3.4.2 les recommandations émises quant à la façon d’améliorer le projet ou la réalisation


• 4. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 4.1 démontrer qu’il possède des habiletés de base pour :
• 4.1.1 communiquer
• 4.1.2 gérer l’information
• 4.1.3 manipuler des chiffres
• 4.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 4.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 4.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 4.2.2 agir de façon responsable
• 4.2.3 s’adapter à la situation
• 4.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 4.2.5 travailler en toute sécurité
• 4.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 4.3.1 collaborer avec les autres
• 4.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 5. déterminer des rôles qu’on pourrait être appelé à jouer dans la vie et qui seraient en lien avec les compétences et le contenu de ce regroupement
• 5.1 reconnaitre puis analyser les possibilités et les obstacles dans l’environnement immédiat
• 5.2 déterminer les ressources potentielles permettant de réduire au minimum les obstacles et d’optimiser les possibilités

Niveau : Intermédiaire

Préalable : Aucun

Description : L’élève développe des habiletés de conception et de gestion de projet pour approfondir et améliorer, dans un contexte qui lui est important, ses compétences et ses habiletés développées dans d’autres cours du programme des ÉPT.

Paramètres : Chaque cours de niveau intermédiaire qui porte sur la réalisation d’un projet doit être rattaché à au moins deux autres cours des ÉPT. L’un de ces cours doit être de niveau intermédiaire et faire partie du même domaine professionnel que le cours portant sur le projet. L’autre ou les autres peuvent être de n’importe quel niveau et faire partie de n’importe quel domaine professionnel.

Les cours portant sur la réalisation de projets ne peuvent pas se rattacher à des cours axés sur un projet ou un stage.

Tous les projets ou les réalisations dirigés par les enseignants ou par les élèves doivent comprendre un plan de cours ou une proposition de l’élève.

Résultats d’apprentissage : L’enseignant/L’élève va :

• 1. établir un lien entre ce cours portant sur la réalisation d’un projet et au moins deux cours du programme des ÉPT
• 1.1 déterminer le ou les résultats d’apprentissage de chaque cours du programme des ÉPT qui appuie ou appuient le projet ou les réalisations visées
• 1.2 expliquer comment ces résultats d’apprentissage se rattachent au projet ou aux réalisations visées


• 2. proposer un projet ou une réalisation
• 2.1 cerner le projet ou la réalisation :
• 2.1.1 en élaborant un plan
• 2.1.2 en précisant les objectifs
• 2.1.3 en définissant les réalisations visées
• 2.1.4 en spécifiant l’échéancier
• 2.1.5 en expliquant la terminologie, les outils et les processus
• 2.1.6 en déterminant les ressources, p. ex., les documents, les couts et le personnel
• 2.2 identifier et respecter toutes les normes de santé et de sécurité connexes
• 2.3 définir les normes d’évaluation (indicateurs de réussite)
• 2.4 présenter la proposition et obtenir les autorisations nécessaires



L’élève va :

• 3. atteindre les objectifs déterminés dans le plan
• 3.1 terminer le projet ou la réalisation selon les étapes décrites dans le plan
• 3.2 surveiller l’évolution du projet ou de la réalisation et apporter des changements au besoin
• 3.3 présenter le projet ou la réalisation en expliquant :
• 3.3.1 les résultats atteints
• 3.3.2 le lien entre les résultats et les objectifs fixés au début du cours
• 3.4 évaluer le projet ou la réalisation en expliquant :
• 3.4.1 les processus et les stratégies appliqués
• 3.4.2 les recommandations émises quant à la façon d’améliorer le projet ou la réalisation


• 4. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 4.1 démontrer qu’il possède des habiletés de base pour :
• 4.1.1 communiquer
• 4.1.2 gérer l’information
• 4.1.3 manipuler des chiffres
• 4.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 4.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 4.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 4.2.2 agir de façon responsable
• 4.2.3 s’adapter à la situation
• 4.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 4.2.5 travailler en toute sécurité
• 4.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 4.3.1 collaborer avec les autres
• 4.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 5. déterminer des rôles qu’on pourrait être appelé à jouer dans la vie et qui seraient en lien avec les compétences et le contenu de ce regroupement
• 5.1 reconnaitre puis analyser les possibilités et les obstacles dans l’environnement immédiat
• 5.2 déterminer les ressources potentielles permettant de réduire au minimum les obstacles et d’optimiser les possibilités

Niveau : Intermédiaire

Préalable : Aucun

Description : Les élèves mettent leurs acquis en pratique et utilisent les attitudes, compétences et connaissances exigées par une organisation externe pour l’obtention d’un titre de compétence ou une attestation équivalente.

Paramètres : Ce cours sous forme de stage, qui peut être donné dans l’établissement ou à l’extérieur de celui-ci, devrait être réservé aux élèves qui travaillent en vue d’obtenir un titre de compétence reconnu ou l’équivalent tel que défini par une organisation externe. Ce cours doit être lié à au moins un cours d’ÉPT dans le même domaine professionnel et ne peut être suivi en même temps qu’un cours de niveau avancé (3XXX). Un cours sous forme de stage ne peut être offert en guise de cours autonome, ne peut être combiné à un cours du programme d’ÉPT et ne peut être suivi en même temps que le Programme d’apprentissage enregistré ou le Green Certificate Program.

Résultats d’apprentissage : L’élève va :

• 1. s’acquitter des tâches et des responsabilités assignées, conformément aux exigences de l’organisation délivrant le titre de compétence ou l’attestation équivalente
• 1.1 déterminer les règlements et les organismes de réglementation associés au titre de compétence ou l’attestation équivalente
• 1.2 décrire des rôles et des responsabilités personnels, y compris :
• 1.2.1 responsabilités principales
• 1.2.2 fonctions/responsabilités/attentes en matière de soutien
• 1.2.3 code d’éthique ou de conduite
• 1.3 décrire ses responsabilités professionnelles et les classer :
• 1.3.1 tâches routinières (p. ex., quotidiennes, hebdomadaires, mensuelles, annuelles)
• 1.3.2 tâches inhabituelles (p. ex., urgences)
• 1.3.3 tâches nécessitant du jugement
• 1.3.4 tâches nécessitant l’approbation d’un superviseur
• 1.4 démontrer des compétences de base favorisant l’employabilité et s’acquitter des tâches et des responsabilités en lien avec le titre de compétence ou le grade en question


• 2. analyser son rendement personnel par rapport aux normes établies
• 2.1 évaluer l’application des attitudes, compétences et connaissances acquises dans les cours d’ÉPT connexes
• 2.2 évaluer les normes de rendement en fonction :
• 2.2.1 de la qualité du travail
• 2.2.2 de la quantité du travail
• 2.3 évaluer la conformité à la législation relative à la santé et à la sécurité au travail
• 2.4 évaluer les exigences de rendement d’une personne ayant reçu une formation, possédant de l’expérience et occupant un poste connexe dans les domaines :
• 2.4.1 de la formation et de la certification
• 2.4.2 de l’entregent
• 2.4.3 des compétences techniques
• 2.4.4 de l’éthique


• 3. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 3.1 démontrer qu’il possède des compétences de base pour :
• 3.1.1 communiquer
• 3.1.2 gérer l’information
• 3.1.3 manipuler des chiffres
• 3.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 3.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 3.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 3.2.2 agir de façon responsable
• 3.2.3 s’adapter à la situation
• 3.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 3.2.5 travailler en toute sécurité
• 3.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 3.3.1 collaborer avec les autres
• 3.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 4. déterminer des rôles qu’on pourrait être appelé à jouer dans la vie et qui seraient en lien avec les compétences et le contenu de ce regroupement
• 4.1 reconnaitre puis analyser les possibilités et les obstacles dans l’environnement immédiat
• 4.2 déterminer les ressources potentielles permettant de réduire au minimum les obstacles et d’optimiser les possibilités

Niveau : Avancé

Préalable : INF2050 : Traitement de texte 2

Description : L’élève maitrise les compétences requises pour accomplir correctement les tâches liées à l’utilisation d’un logiciel de traitement de texte, y compris la création, la modification et l’impression de documents correctement mis en forme.

Paramètres : Accès à un poste de travail informatisé et à un logiciel de traitement de texte.

Note: L’élève atteindra tous les objectifs du programme de formation Microsoft Office. Après avoir suivi avec succès les cours Traitement de texte 1, 2 et 3, l’élève pourra passer l’examen de certification des spécialistes de Microsoft.

Cours d’accompagnement : INF1030 : Traitement de texte 1

Résultats d’apprentissage : L’élève va :

• 1. créer et personnaliser des documents
• 1.1 créer, mettre en forme et modifier des documents, notamment des lettres d’une ou plusieurs pages, des rapports de plusieurs pages et des tableaux destinés à des fins personnelles ou commerciales, ainsi que des modèles communs et autres documents, tels que des bons de commande, des états de frais de déplacement, des demandes d’autorisation de voyage, des formulaires médicaux, des pages Web et des courriels.
• 1.2 effectuer la mise en page de documents, notamment :
• 1.2.1 modifier des champs dans les modèles
• 1.2.2 modifier la mise en page
• 1.2.3 utiliser des objets et des zones de texte
• 1.2.4 créer et gérer des documents et des sous-documents
• 1.2.5 créer et utiliser un thème
• 1.3 faciliter la recherche de documents et de contenu, notamment :
• 1.3.1 insérer et modifier des hyperliens vers les pages Web


• 2. mettre en forme le contenu
• 2.1 mettre en forme des textes et des paragraphes, notamment :
• 2.1.1 afficher les codes source aux fins d’édition et de mise en forme
• 2.1.2 utiliser les outils linguistiques comme les dictionnaires, les répertoires de termes et les outils de recherche
• 2.1.3 supprimer les formats appliqués aux paragraphes
• 2.2 manipuler des textes en :
• 2.2.1 contrôlant les paragraphes
• 2.2.2 manipulant des colonnes
• 2.2.3 ajoutant du texte à une forme
• 2.3 contrôler la pagination en :
• 2.3.1 modifiant les paramètres avancés de la numérotation de page, notamment les numéros de page pairs et impairs


• 3. traiter le contenu visuel
• 3.1 insérer et modifier des illustrations, notamment :
• 3.1.1 les bordures et ombrages
• 3.1.2 les organigrammes
• 3.1.3 les images


• 4. organiser le contenu
• 4.1 utiliser des tables et des listes pour organiser le contenu, notamment :
• 4.1.1 effectuer des calculs dans les cellules d’un tableau
• 4.1.2 trier le contenu d’une liste
• 4.1.3 modifier la mise en forme d’une liste
• 4.1.4 insérer et mettre à jour une table de figures
• 4.2 insérer et modifier des légendes en :
• 4.2.1 ajoutant des légendes à un document (figure, équation, table)
• 4.2.2 modifiant et supprimant des légendes
• 4.3 fusionner des documents et des sources de données, notamment :
• 4.3.1 comparer et fusionner deux versions d’un même document
• 4.3.2 regrouper les modifications effectuées par différents auteurs


• 5. réviser des documents
• 5.1 gérer le suivi des modifications
• 5.2 insérer, modifier et supprimer des commentaires
• 5.3 afficher les codes source


• 6. partager et sécuriser le contenu
• 6.1 préparer le partager de documents
• 6.2 restreindre et protèger l’accès aux documents
• 6.3 s’assurer qu’un document peut être partagé en toute sécurité


• 7. appliquer de manière cohérente et appropriée les routines du poste de travail
• 7.1 faire preuve de bonnes habitudes en matière de santé et de sécurité (maintien d’une bonne posture, aménagement ergonomique du matériel et du mobilier informatiques)
• 7.2 adopter des pratiques appropriées afin d’assurer la sécurité du matériel, des logiciels et des données personnelles


• 8. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 8.1 démontrer qu’il possède des compétences de base pour :
• 8.1.1 communiquer
• 8.1.2 gérer l’information
• 8.1.3 manipuler des chiffres
• 8.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 8.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 8.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 8.2.2 agir de façon responsable
• 8.2.3 s’adapter à la situation
• 8.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 8.2.5 travailler en toute sécurité
• 8.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 8.3.1 collaborer avec les autres
• 8.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 9. créer une stratégie de transition afin d’intégrer des changements personnels et développe ses valeurs personnelles
• 9.1 établir des objectifs à court et à long terme
• 9.2 identifier les étapes à suivre pour atteindre ses objectifs

Niveau : Avancé

Préalable : Aucun

Description : L’élève développe des habiletés de conception et de gestion de projet pour approfondir et améliorer, dans un contexte qui lui est important, ses compétences et ses habiletés développées dans d’autres cours du programme des ÉPT.

Paramètres : Chaque cours de niveau avancé qui porte sur la réalisation d’un projet doit être rattaché à au moins deux autres cours des ÉPT. L’un de ces cours doit être de niveau avancé et faire partie du même domaine professionnel que le cours portant sur le projet. L’autre ou les autres peuvent être de niveau intermédiaire ou avancé et faire partie de n’importe quel domaine professionnel.

Les cours portant sur la réalisation de projets ne peuvent pas se rattacher à des cours axés sur un projet ou un stage.

Tous les projets ou les réalisations dirigés par les enseignants ou par les élèves doivent comprendre un plan de cours ou une proposition de l’élève.

Résultats d’apprentissage : L’enseignant/L’élève va :

• 1. établir un lien entre ce cours portant sur la réalisation d’un projet et au moins deux cours du programme des ÉPT
• 1.1 déterminer le ou les résultats d’apprentissage de chaque cours du programme des ÉPT qui appuie ou appuient le projet ou les réalisations visées
• 1.2 expliquer comment ces résultats d’apprentissage se rattachent au projet ou aux réalisations visées


• 2. proposer un projet ou une réalisation
• 2.1 cerner le projet ou la réalisation :
• 2.1.1 en élaborant un plan
• 2.1.2 en précisant les objectifs
• 2.1.3 en définissant les réalisations visées
• 2.1.4 en spécifiant l’échéancier
• 2.1.5 en expliquant la terminologie, les outils et les processus
• 2.1.6 en déterminant les ressources, p. ex., les documents, les couts et le personnel
• 2.2 identifier et respecter toutes les normes de santé et de sécurité connexes
• 2.3 définir les normes d’évaluation (indicateurs de réussite)
• 2.4 présenter la proposition et obtenir les autorisations nécessaires



L’élève va :

• 3. atteindre les objectifs déterminés dans le plan
• 3.1 terminer le projet ou la réalisation selon les étapes décrites dans le plan
• 3.2 surveiller l’évolution du projet ou de la réalisation et apporter des changements au besoin
• 3.3 présenter le projet ou la réalisation en expliquant :
• 3.3.1 les résultats atteints
• 3.3.2 le lien entre les résultats et les objectifs fixés au début du cours
• 3.4 évaluer le projet ou la réalisation en expliquant :
• 3.4.1 les processus et les stratégies appliqués
• 3.4.2 les recommandations émises quant à la façon d’améliorer le projet ou la réalisation


• 4. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 4.1 démontrer qu’il possède des habiletés de base pour :
• 4.1.1 communiquer
• 4.1.2 gérer l’information
• 4.1.3 manipuler des chiffres
• 4.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 4.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 4.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 4.2.2 agir de façon responsable
• 4.2.3 s’adapter à la situation
• 4.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 4.2.5 travailler en toute sécurité
• 4.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 4.3.1 collaborer avec les autres
• 4.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 5. créer une stratégie de transition afin d'intégrer les changements personnels et d’élaborer ses valeurs personnelles
• 5.1 déterminer les objectifs à court et à long terme
• 5.2 déterminer les étapes pour atteindre les objectifs

Niveau : Avancé

Préalable : Aucun

Description : L’élève développe des habiletés de conception et de gestion de projet pour approfondir et améliorer, dans un contexte qui lui est important, ses compétences et ses habiletés développées dans d’autres cours du programme des ÉPT.

Paramètres : Chaque cours de niveau avancé qui porte sur la réalisation d’un projet doit être rattaché à au moins deux autres cours des ÉPT. L’un de ces cours doit être de niveau avancé et faire partie du même domaine professionnel que le cours portant sur le projet. L’autre ou les autres peuvent être de niveau intermédiaire ou avancé et faire partie de n’importe quel domaine professionnel.

Les cours portant sur la réalisation de projets ne peuvent pas se rattacher à des cours axés sur un projet ou un stage.

Tous les projets ou les réalisations dirigés par les enseignants ou par les élèves doivent comprendre un plan de cours ou une proposition de l’élève.

Résultats d’apprentissage : L’enseignant/L’élève va :

• 1. établir un lien entre ce cours portant sur la réalisation d’un projet et au moins deux cours du programme des ÉPT
• 1.1 déterminer le ou les résultats d’apprentissage de chaque cours du programme des ÉPT qui appuie ou appuient le projet ou les réalisations visées
• 1.2 expliquer comment ces résultats d’apprentissage se rattachent au projet ou aux réalisations visées


• 2. proposer un projet ou une réalisation
• 2.1 cerner le projet ou la réalisation :
• 2.1.1 en élaborant un plan
• 2.1.2 en précisant les objectifs
• 2.1.3 en définissant les réalisations visées
• 2.1.4 en spécifiant l’échéancier
• 2.1.5 en expliquant la terminologie, les outils et les processus
• 2.1.6 en déterminant les ressources, p. ex., les documents, les couts et le personnel
• 2.2 identifier et respecter toutes les normes de santé et de sécurité connexes
• 2.3 définir les normes d’évaluation (indicateurs de réussite)
• 2.4 présenter la proposition et obtenir les autorisations nécessaires



L’élève va :

• 3. atteindre les objectifs déterminés dans le plan
• 3.1 terminer le projet ou la réalisation selon les étapes décrites dans le plan
• 3.2 surveiller l’évolution du projet ou de la réalisation et apporter des changements au besoin
• 3.3 présenter le projet ou la réalisation en expliquant :
• 3.3.1 les résultats atteints
• 3.3.2 le lien entre les résultats et les objectifs fixés au début du cours
• 3.4 évaluer le projet ou la réalisation en expliquant :
• 3.4.1 les processus et les stratégies appliqués
• 3.4.2 les recommandations émises quant à la façon d’améliorer le projet ou la réalisation


• 4. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 4.1 démontrer qu’il possède des habiletés de base pour :
• 4.1.1 communiquer
• 4.1.2 gérer l’information
• 4.1.3 manipuler des chiffres
• 4.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 4.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 4.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 4.2.2 agir de façon responsable
• 4.2.3 s’adapter à la situation
• 4.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 4.2.5 travailler en toute sécurité
• 4.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 4.3.1 collaborer avec les autres
• 4.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 5. créer une stratégie de transition afin d'intégrer les changements personnels et d’élaborer ses valeurs personnelles
• 5.1 déterminer les objectifs à court et à long terme
• 5.2 déterminer les étapes pour atteindre les objectifs

Niveau : Avancé

Préalable : Aucun

Description : Les élèves mettent leurs acquis en pratique et utilisent les attitudes, compétences et connaissances exigées par une organisation externe pour l’obtention d’un titre de compétence ou une attestation équivalente.

Paramètres : Ce cours sous forme de stage, qui peut être donné dans l’établissement ou à l’extérieur de celui-ci, devrait être réservé aux élèves qui travaillent en vue d’obtenir un titre de compétences reconnu ou l’équivalent tel que défini par une organisation externe. Ce cours doit être lié à au moins un cours d’ÉPT dans le même domaine professionnel et ne peut être suivi en même temps qu’un cours de niveau débutant (1XXX). Un cours sous forme de stage ne peut être offert en guise de cours autonome, ne peut être combiné à un cours du programme d’ÉPT et ne peut être suivi en même temps que le Programme d’apprentissage enregistré ou le Green Certificate Program.

Résultats d’apprentissage : L’élève va :

• 1. s’acquitter des tâches et des responsabilités attribuées, conformément aux exigences de l’organisation délivrant les titres de compétence ou l’attestation équivalente
• 1.1 déterminer les règlements et les organismes de réglementation en lien avec les titres de compétences ou l’attestation équivalente
• 1.2 décrire des rôles et des responsabilités personnels, y compris :
• 1.2.1 responsabilités principales
• 1.2.2 fonctions/responsabilités/attentes en matière de soutien
• 1.2.3 code d’éthique ou de conduite
• 1.3 décrire ses responsabilités professionnelles et les classer :
• 1.3.1 tâches routinières (p. ex., quotidiennes, hebdomadaires, mensuelles, annuelles)
• 1.3.2 tâches inhabituelles (p. ex., urgences)
• 1.3.3 tâches nécessitant du jugement
• 1.3.4 tâches nécessitant l’approbation d’un superviseur
• 1.4 démontrer des compétences relatives à l’employabilité de base et s’acquitter des tâches et des responsabilités en lien avec les titres de compétences ou l’articulation des programmes


• 2. analyser son rendement personnel par rapport aux normes établies
• 2.1 évaluer l’utilisation des attitudes, compétences et connaissances acquises dans les cours d’ÉPT connexes
• 2.2 évaluer les normes de rendement en fonction :
• 2.2.1 de la qualité du travail
• 2.2.2 de la quantité du travail
• 2.3 évaluer la conformité à la législation relative à la santé et à la sécurité au travail
• 2.4 évaluer les exigences de rendement d’une personne ayant reçu une formation, possédant de l’expérience et occupant un poste connexe sur le plan :
• 2.4.1 de la formation et de la certification
• 2.4.2 de l’entregent
• 2.4.3 des compétences techniques
• 2.4.4 de l’éthique


• 3. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 3.1 démontrer qu’il possède des compétences de base pour :
• 3.1.1 communiquer
• 3.1.2 gérer l’information
• 3.1.3 manipuler des chiffres
• 3.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 3.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 3.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 3.2.2 agir de façon responsable
• 3.2.3 s’adapter à la situation
• 3.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 3.2.5 travailler en toute sécurité
• 3.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 3.3.1 collaborer avec les autres
• 3.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 4. créer une stratégie de transition afin d’intégrer les changements personnels et d’élaborer ses valeurs personnelles
• 4.1 déterminer les objectifs à court et à long terme
• 4.2 déterminer les étapes pour atteindre les objectifs