Niveau : Débutant

Préalable : Aucun

Description : L'élève acquiert les attitudes, les compétences et les connaissances associées aux études de la faune et de la flore, ainsi qu'une compréhension de la nécessité de gérer ces deux domaines.

Résultats d’apprentissage : L’élève va :

• 1. élaborer une définition de la faune et la flore
• 1.1 rédiger une définition de la faune et la flore en se basant sur son expérience personnelle et sur sa vision de la nature
• 1.2 rédiger une définition de la faune et la flore en se basant sur des résultats scientifiques et sur ses connaissances en matière de législation


• 2. décrire les relations entre les différents éléments qui composent un écosystème, ainsi que leurs effets sur les populations des espèces animales et végétales
• 2.1 déterminer les consitutants biotiques et abiotiques d’un écosystème local
• 2.2 analyser et expliquer les liens étroits entre les divers facteurs au sein d'un habitat et leurs répercussions sur les populations d’organismes vivants; p. ex., les corrélations entre l'alimentation, l'eau, les abris et l'espace; les relations entre les variables associées au sol, à l'eau et à l'air, d’une part, et, d’autre part, la santé de la faune et de la flore; le rôle des producteurs, des consommateurs et des décomposeurs; les réseaux trophiques et les chaines énergétiques; les organisations sociales et la concurrence des espèces.
• 2.3 appliquer les concepts de « facteurs limitants » et de « capacité limite » à des populations d’espèces animales et végétales
• 2.4 déterminer les facteurs associés à l'adaptation et à la modification des espèces
• 2.5 analyser et comparer un écosystème local à un autre écosystème de l'Alberta


• 3. étudier et décrire différentes attitudes et opinions à l'égard de la gestion de la faune et la flore
• 3.1 prouver le bienfondé des activités de conservation, de protection, de réintroduction des espèces sauvages et de l'établissement de réserves fauniques
• 3.2 comparer et mettre en opposition l’approche de gestion de la faune axée sur l’intervention et celle axée sur la conservation
• 3.3 analyser les différents types de saison de chasse, notamment :
• 3.3.1 ouverte
• 3.3.2 limitée
• 3.3.3 fermée


• 4. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 4.1 démontrer qu’il possède des compétences de base pour :
• 4.1.1 communiquer
• 4.1.2 gérer l’information
• 4.1.3 manipuler des chiffres
• 4.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 4.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 4.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 4.2.2 agir de façon responsable
• 4.2.3 s’adapter à la situation
• 4.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 4.2.5 travailler en toute sécurité
• 4.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 4.3.1 collaborer avec les autres
• 4.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 5. faire le rapprochement entre les possibilités qui s’offrent à lui, le contenu et les processus du thème afin de mieux choisir sa voie
• 5.1 réaliser ou tenir à jour un répertoire personnel, contenant par exemple ses préférences, ses valeurs, ses convictions, ses ressources, ses apprentissages précédents et ses expériences vécues
• 5.2 créer un lien entre son répertoire personnel et ses choix de carrière

Niveau : Débutant

Préalable : Aucun

Description : L’élève acquiert les attitudes, les compétences et les connaissances qui lui permettront de se repérer dans la nature et qui enrichiront ses expériences de vie en plein air.

Paramètres : Accès à différents dispositifs et appareils de navigation.

Résultats d’apprentissage : L’élève va :

• 1. identifier et décrire différentes techniques de navigation ainsi que leur évolution
• 1.1 entreprendre des recherches sur d’anciennes techniques
• 1.2 décrire les techniques de navigation céleste
• 1.3 décrire les techniques de navigation à l’aide d’une boussole
• 1.4 décrire les techniques de navigation à l’aide du chronomètre
• 1.5 faire des recherches sur d’autres techniques


• 2. identifier et décrire divers types de cartes, y compris :
• 2.1 les cartes topographiques
• 2.2 les cartes hydrographiques
• 2.3 l’imagerie par satellite
• 2.4 les autres types de cartes


• 3. appliquer les méthodes employées pour lire et interpréter divers types de cartes, y compris :
• 3.1 les cartes topographiques
• 3.2 les cartes hydrographiques
• 3.3 l’imagerie par satellite
• 3.4 les autres types de cartes


• 4. savoir utiliser divers appareils de navigation, y compris :
• 4.1 les cartes (imprimées et numériques)
• 4.2 la boussole
• 4.3 l’équerre de report de points
• 4.4 le GPS
• 4.5 les autres appareils


• 5. savoir utiliser les techniques simples de navigation pour s’orienter dans la nature
• 5.1 tracer l’itinéraire prévu
• 5.2 choisir les points de cheminement
• 5.3 naviguer par mauvais temps


• 6. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 6.1 démontrer qu’il possède des compétences de base pour :
• 6.1.1 communiquer
• 6.1.2 gérer l’information
• 6.1.3 manipuler des chiffres
• 6.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 6.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 6.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 6.2.2 agir de façon responsable
• 6.2.3 s’adapter à la situation
• 6.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 6.2.5 travailler en toute sécurité
• 6.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 6.3.1 collaborer avec les autres
• 6.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 7. faire le rapprochement entre les possibilités qui s’offrent à lui, le contenu et les processus du thème afin de mieux choisir sa voie
• 7.1 réaliser ou tenir à jour un répertoire personnel, contenant par exemple ses préférences, ses valeurs, ses convictions, ses ressources, ses apprentissages précédents et ses expériences vécues
• 7.2 créer un lien entre son répertoire personnel et ses choix de carrière

Niveau : Débutant

Préalable : Aucun

Description : L’élève apprend et applique les méthodes de manipulation d’aliments sécuritaires et salubres, apprend à utiliser l’équipement, à comprendre les recettes et l’importance de se doter d’habitudes de travail efficaces pour cuisiner en plein air.

Paramètres : Accès aux installations et au matériel nécessaires à la cuisson en plein air.

Résultats d’apprentissage : L’élève va :

• 1. décrire les facteurs associés à la sécurité et à la salubrité dans le contexte de la cuisson en plein air et en tenir compte
• 1.1 reconnaitre la nécessité d’adopter une bonne hygiène personnelle
• 1.2 appliquer les bonnes méthodes pour purifier l’eau
• 1.3 savoir bien désinfecter l’équipement et l’espace de travail
• 1.4 démonter l’habileté de remettre en ordre l’aire de préparation des aliments
• 1.5 s’exercer à respecter les mesures de sécurité dans son espace de travail, notamment en ce qui concerne :
• 1.5.1 la prévention des accidents
• 1.5.2 le traitement des blessures
• 1.6 appliquer les bonnes méthodes pour entreposer la nourriture à l’extérieur de manière sécuritaire, en tenant compte :
• 1.6.1 de la détérioration des aliments, p. ex., réfrigération adéquate, contenants appropriés, contamination croisée
• 1.6.2 de la faune, p. ex., suspendre la nourriture, utiliser des contenants à l’épreuve des ours
• 1.7 savoir manipuler en toute sécurité le matériel, l’équipement et les produits


• 2. décrire les facteurs associés à la manipulation sécuritaire du matériel, de l’équipement et des produits
• 2.1 reconnaitre et savoir interpréter les symboles visant les produits dangereux (SIMDUT)
• 2.2 choisir et savoir utiliser en toute sécurité le matériel et l’équipement pour :
• 2.2.1 mesurer
• 2.2.2 préparer
• 2.2.3 mélanger
• 2.2.4 cuire
• 2.2.5 servir


• 3. choisir des aliments en se fiant au guide Bien manger avec le Guide alimentaire canadien
• 3.1 analyser un de ses choix alimentaires selon le guide Bien manger avec le Guide alimentaire canadien
• 3.2 reconnaitre l’origine et les fonctions des principaux éléments nutritifs :
• 3.2.1 l’eau
• 3.2.2 les macronutriments
• 3.2.3 les oligonutriments


• 4. décrire diverses méthodes de cuisson en plein air et expliquer les avantages et les inconvénients de chacune de ces méthodes
• 4.1 cuisson sur un feu à ciel ouvert, au charbon de bois
• 4.2 cuisson au gaz : propane, réchaud à l’essence
• 4.3 autres méthodes, p. ex.; à l’énergie solaire, cuisson en fosse, fumaison


• 5. démontrer les connaissances et les aptitudes nécessaires à la planification, à la préparation et à l’évaluation de recettes simples dans le contexte de la cuisson en plein air
• 5.1 employer la terminologie courante utilisée en cuisine
• 5.2 choisir les ingrédients en fonction, mans sans s’y limiter, des éléments suivants :
• 5.2.1 le type d’excursion, p. ex., grande randonnée ou camping prolongé
• 5.2.2 les besoins nutritifs
• 5.2.3 la fraîcheur et la détérioration des aliments
• 5.3 préparer au moins cinq recettes qui mettent en évidence :
• 5.3.1 le travail d’équipe
• 5.3.2 la sécurité et la salubrité
• 5.3.3 l’équipement approprié à la méthode de cuisson
• 5.3.4 la modification des recettes
• 5.3.5 l’utilisation du matériel de cuisson en plein air disponible


• 6. décrire les façons adéquates de gérer, de réduire et de confiner les déchets dans le contexte de la cuisson en plein air


• 7. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 7.1 démontrer qu’il possède des compétences de base pour :
• 7.1.1 communiquer
• 7.1.2 gérer l’information
• 7.1.3 manipuler des chiffres
• 7.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 7.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 7.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 7.2.2 agir de façon responsable
• 7.2.3 s’adapter à la situation
• 7.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 7.2.5 travailler en toute sécurité
• 7.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 7.3.1 collaborer avec les autres
• 7.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 8. faire le rapprochement entre les possibilités qui s’offrent à lui, le contenu et les processus du thème afin de mieux choisir sa voie
• 8.1 réaliser ou tenir à jour un répertoire personnel, contenant par exemple ses préférences, ses valeurs, ses convictions, ses ressources, ses apprentissages précédents et ses expériences vécues
• 8.2 créer un lien entre son répertoire personnel et ses choix de carrière

Niveau : Débutant

Préalable : Aucun

Description : L’élève démontre les attitudes, les compétences, les connaissances et le sens des responsabilités nécessaires pour participer à diverses activités extérieures.

Remarque : Les cours WLD1130 : Habiletés de survie en plein air, WLD2130 : Excursion en plein air et WLD3130 : Leadeurship en plein air offrent des occasions d’être en contact avec la faune. Cette série de cours devrait mettre l’accent sur le développement des habiletés permettant aux élèves d’observer en toute sécurité et d’apprécier la faune et les habitats dans au moins l’une des six régions naturelles de l’Alberta.

Paramètres : La présence sur place d’un secouriste accrédité est obligatoire.

Cours d’accompagnement :

• HCS2020 : Premier soins/RCR et DEA
• TOU1120 : Aventure et écotourisme1

Résultats d’apprentissage : L’élève va :

• 1. faire preuve d’une bonne compréhension des activités en plein air et appliquer ses connaissances de façon responsable
• 1.1 choisir l’équipement personnel et collectif approprié aux activités en plein air
• 1.2 savoir utiliser en toute sécurité les outils manuels et savoir en prendre soin, notamment les couteaux et les scies
• 1.3 appliquer en toute sécurité les méthodes pour allumer et utiliser un feu en plein air, p. ex., envoyer un signal, réchauffer, faire cuire
• 1.4 décrire les techniques utilisées pour prévoir, emballer, transporter et préparer des aliments pendant des excursions
• 1.5 expliquer les techniques utilisées pour maintenir une bonne hygiène pendant des excursions
• 1.6 prévoir et mener des excursions sécuritaires en milieu naturel, notamment en :
• 1.6.1 recueillant des renseignements tirés de plusieurs sources, notamment des cartes, des photographies aériennes, des guides, des journaux et des experts locaux
• 1.6.2 interprétant les renseignements sur l’itinéraire en choisissant des destinations appropriées, en calculant la durée du placement et en prévoyant les obstacles
• 1.6.3 appliquant ses connaissances et ses habiletés pendant le trajet, y compris la lecture d’une carte et l’utilisation d’une boussole, la connaissance du terrain et du trajet choisi, la représentation cartographique des points de repère et des directions
• 1.7 utiliser des moyens de transport adéquats pour participer en toute sécurité aux activités en plein air comme les randonnées, les grandes randonnées, les excursions en raquette, le ski de fond, le canot


• 2. démontrer les connaissances et les habiletés nécessaires pour entreprendre des activités en plein air
• 2.1 reconnaitre, évaluer, éviter les dangers physiques dictés par l’environnement ou y faire face, notamment :
• 2.1.1 les conditions et le terrain particuliers comme les conditions d’avalanche, les zones présentant des risques d’éboulement, les lacs et les rivières gelés et les boisés
• 2.1.2 la faune, y compris les ours, les abeilles, les tiques, les plantes non comestibles et les serpents
• 2.1.3 les changements des conditions météorologiques qui pourraient avoir des conséquences sur la sécurité personnelle et collective
• 2.2 identifier, évaluer, éviter les facteurs physiologiques et psychologiques souvent associés aux activités en plein air ou y faire face, notamment :
• 2.2.1 l’hypothermie, les engelures, la déshydratation et les coups de chaleur
• 2.2.2 la fatigue et savoir quand demeurer immobile
• 2.2.3 l’adversité comme se perdre ou se blesser
• 2.3 énumérer et expliquer les mesures à prendre dans des situations d’urgence ou de survie en plein air, notamment :
• 2.3.1 les mesures à prendre si l’on se perd ou si l’on est séparé du groupe
• 2.3.2 les premiers soins à prodiguer ou les mesures de secours à prendre en cas de blessure
• 2.3.3 la construction d’un abri d’urgence
• 2.3.4 la cueillette de plantes comestibles
• 2.3.5 les stratégies organisationnelles pendant le trajet, y compris l’orientation et le déblayage, les méthodes de regroupement, le maintien du rythme


• 3. démontrer les connaissances et les habiletés nécessaires pour réduire les effets des activités en plein air sur l’environnement
• 3.1 expliquer les techniques à appliquer pour réduire le plus possible les effets sur l’environnement et pour éviter de laisser des traces de son passage
• 3.2 être en mesure de réduire le plus possible les effets sur l’environnement et éviter de laisser des traces de sa participation à des excursions
• 3.3 appliquer des techniques sécuritaires et discrètes pendant l’observation de la faune et des habitats


• 4. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 4.1 démontrer qu’il possède des compétences de base pour :
• 4.1.1 communiquer
• 4.1.2 gérer l’information
• 4.1.3 manipuler des chiffres
• 4.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 4.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 4.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 4.2.2 agir de façon responsable
• 4.2.3 s’adapter à la situation
• 4.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 4.2.5 travailler en toute sécurité
• 4.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 4.3.1 collaborer avec les autres
• 4.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 5. faire le rapprochement entre les possibilités qui s’offrent à lui, le contenu et les processus du thème afin de mieux choisir sa voie
• 5.1 réaliser ou tenir à jour un répertoire personnel, contenant par exemple ses préférences, ses valeurs, ses convictions, ses ressources, ses apprentissages précédents et ses expériences vécues
• 5.2 créer un lien entre son répertoire personnel et ses choix de carrière

Niveau : Débutant

Préalable : Aucun

Description : L’élève développe des habiletés de conception et de gestion de projet pour approfondir et améliorer, dans un contexte qui lui est important, ses compétences et ses habiletés développées dans d’autres cours du programme des ÉPT.

Paramètres : Chaque cours de niveau débutant qui porte sur la réalisation d’un projet doit être rattaché à au moins deux autres cours des ÉPT. L’un de ces cours doit être de niveau débutant et faire partie du même domaine professionnel que le cours portant sur le projet. L’autre ou les autres peuvent être soit du même niveau, soit de niveau intermédiaire, et faire partie de n’importe quel domaine professionnel.

Les cours portant sur la réalisation de projets ne peuvent pas se rattacher à des cours axés sur un projet ou un stage.

Tous les projets ou les réalisations dirigés par les enseignants ou par les élèves doivent comprendre un plan de cours ou une proposition de l’élève.

Résultats d’apprentissage : L’enseignant/L’élève va :

• 1. établir un lien entre ce cours portant sur la réalisation d’un projet et au moins deux cours du programme des ÉPT
• 1.1 déterminer le ou les résultats d’apprentissage de chaque cours du programme des ÉPT qui appuie ou appuient le projet ou les réalisations visées
• 1.2 expliquer comment ces résultats d’apprentissage se rattachent au projet ou aux réalisations visées


• 2. proposer un projet ou une réalisation
• 2.1 cerner le projet ou la réalisation :
• 2.1.1 en élaborant un plan
• 2.1.2 en précisant les objectifs
• 2.1.3 en définissant les réalisations visées
• 2.1.4 en spécifiant l’échéancier
• 2.1.5 en expliquant la terminologie, les outils et les processus
• 2.1.6 en déterminant les ressources, p. ex., les documents, les couts et le personnel
• 2.2 identifier et respecter toutes les normes de santé et de sécurité connexes
• 2.3 définir les normes d’évaluation (indicateurs de réussite)
• 2.4 présenter la proposition et obtenir les autorisations nécessaires



L’élève va :

• 3. atteindre les objectifs déterminés dans le plan
• 3.1 terminer le projet ou la réalisation selon les étapes décrites dans le plan
• 3.2 surveiller l’évolution du projet ou de la réalisation et apporter des changements au besoin
• 3.3 présenter le projet ou la réalisation en expliquant :
• 3.3.1 les résultats atteints
• 3.3.2 le lien entre les résultats et les objectifs fixés au début du cours
• 3.4 évaluer le projet ou la réalisation en expliquant :
• 3.4.1 les processus et les stratégies appliqués
• 3.4.2 les recommandations émises quant à la façon d’améliorer le projet ou la réalisation


• 4. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 4.1 démontrer qu’il possède des habiletés de base pour :
• 4.1.1 communiquer
• 4.1.2 gérer l’information
• 4.1.3 manipuler des chiffres
• 4.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 4.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 4.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 4.2.2 agir de façon responsable
• 4.2.3 s’adapter à la situation
• 4.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 4.2.5 travailler en toute sécurité
• 4.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 4.3.1 collaborer avec les autres
• 4.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 5. faire le rapprochement entre les possibilités qui s’offrent à lui, le contenu et les processus du regroupement afin de mieux choisir sa voie
• 5.1 réaliser ou tenir à jour un répertoire personnel, contenant par exemple ses préférences, ses valeurs, ses convictions, ses ressources, ses apprentissages précédents et ses expériences vécues
• 5.2 créer un lien entre son répertoire personnel et ses choix de carrière

Niveau : Intermédiaire

Préalable : WLD1100 : Cuisson en plein air : aspects théoriques

Description : L’élève démontre et applique les attitudes, les habiletés et les connaissances nécessaires pour cuisiner en plein air dans divers contextes.

Paramètres : Accès aux installations et au matériel nécessaires à la cuisson en plein air.

Résultats d’apprentissage : L’élève va :

• 1. décrire les facteurs associés à la sécurité et à la salubrité dans le contexte de la cuisson en plein air et en tenir compte
• 1.1 reconnaitre la nécessité d’adopter une bonne hygiène personnelle
• 1.2 appliquer les bonnes méthodes pour purifier l’eau
• 1.3 savoir bien désinfecter l’équipement et l’espace de travail
• 1.4 démonter l’habileté de remettre en ordre l’aire de préparation des aliments
• 1.5 s’exercer à respecter les mesures de sécurité dans son espace de travail, notamment en ce qui concerne :
• 1.5.1 la prévention des accidents
• 1.5.2 le traitement des blessures
• 1.6 appliquer les bonnes méthodes pour entreposer la nourriture à l’extérieur de manière sécuritaire, en tenant compte :
• 1.6.1 de la détérioration des aliments, p. ex., réfrigération adéquate, contenants appropriés, contamination croisée
• 1.6.2 de la faune, p. ex., suspendre la nourriture, utiliser des contenants à l’épreuve des ours
• 1.7 savoir manipuler en toute sécurité le matériel, l’équipement et les produits


• 2. appliquer ses connaissances et ses aptitudes pour planifier, préparer et évaluer des recettes simples dans le contexte de la cuisson en plein air
• 2.1 reconnaitre les aliments décrits dans le guide Bien manger avec le Guide alimentaire canadien, y compris :
• 2.1.1 les aliments frais
• 2.1.2 les aliments congelés ou en conserve
• 2.1.3 les aliments prêts à servir
• 2.2 reconnaitre la durée et le type d’excursion, notamment
• 2.2.1 les activités (le nombre et la durée)
• 2.2.2 les installations et le matériel disponible
• 2.2.3 le nombre de participants
• 2.2.4 le budget
• 2.3 modifier, préparer et évaluer les aliments ou les techniques de préparation des aliments pour respecter les exigences en matière de cuisson en plein air, tout en tenant compte :
• 2.3.1 de la nutrition
• 2.3.2 des ressources
• 2.3.3 de l’appétibilité
• 2.3.4 des besoins alimentaires spéciaux ou d’ordre religieux
• 2.3.5 de la sécurité
• 2.4 décrire diverses méthodes de cuisson en plein air, y compris :
• 2.4.1 cuisson sur un feu à ciel ouvert, au charbon de bois
• 2.4.2 cuisson au gaz : propane, réchaud à l’essence
• 2.4.3 autres méthodes, p. ex.; l’énergie solaire, cuisson en fosse, fumaison
• 2.5 évaluer les choix de menus, de repas et de préparation


• 3. décrire les façons adéquates de gérer, de réduire et de confiner les déchets dans le contexte de la cuisson en plein air


• 4. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 4.1 démontrer qu’il possède des compétences de base pour :
• 4.1.1 communiquer
• 4.1.2 gérer l’information
• 4.1.3 manipuler des chiffres
• 4.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 4.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 4.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 4.2.2 agir de façon responsable
• 4.2.3 s’adapter à la situation
• 4.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 4.2.5 travailler en toute sécurité
• 4.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 4.3.1 collaborer avec les autres
• 4.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 5. identifier les voies possibles reliées aux compétences et au contenu de ce regroupement
• 5.1 reconnaitre puis analyser les possibilités et les obstacles dans l’environnement immédiat
• 5.2 identifier les ressources potentielles pour minimiser les obstacles et maximiser les possibilités

Niveau : Intermédiaire

Préalable : Aucun

Description : L’élève développe des habiletés de conception et de gestion de projet pour approfondir et améliorer, dans un contexte qui lui est important, ses compétences et ses habiletés développées dans d’autres cours du programme des ÉPT.

Paramètres : Chaque cours de niveau intermédiaire qui porte sur la réalisation d’un projet doit être rattaché à au moins deux autres cours des ÉPT. L’un de ces cours doit être de niveau intermédiaire et faire partie du même domaine professionnel que le cours portant sur le projet. L’autre ou les autres peuvent être de n’importe quel niveau et faire partie de n’importe quel domaine professionnel.

Les cours portant sur la réalisation de projets ne peuvent pas se rattacher à des cours axés sur un projet ou un stage.

Tous les projets ou les réalisations dirigés par les enseignants ou par les élèves doivent comprendre un plan de cours ou une proposition de l’élève.

Résultats d’apprentissage : L’enseignant/L’élève va :

• 1. établir un lien entre ce cours portant sur la réalisation d’un projet et au moins deux cours du programme des ÉPT
• 1.1 déterminer le ou les résultats d’apprentissage de chaque cours du programme des ÉPT qui appuie ou appuient le projet ou les réalisations visées
• 1.2 expliquer comment ces résultats d’apprentissage se rattachent au projet ou aux réalisations visées


• 2. proposer un projet ou une réalisation
• 2.1 cerner le projet ou la réalisation :
• 2.1.1 en élaborant un plan
• 2.1.2 en précisant les objectifs
• 2.1.3 en définissant les réalisations visées
• 2.1.4 en spécifiant l’échéancier
• 2.1.5 en expliquant la terminologie, les outils et les processus
• 2.1.6 en déterminant les ressources, p. ex., les documents, les couts et le personnel
• 2.2 identifier et respecter toutes les normes de santé et de sécurité connexes
• 2.3 définir les normes d’évaluation (indicateurs de réussite)
• 2.4 présenter la proposition et obtenir les autorisations nécessaires



L’élève va :

• 3. atteindre les objectifs déterminés dans le plan
• 3.1 terminer le projet ou la réalisation selon les étapes décrites dans le plan
• 3.2 surveiller l’évolution du projet ou de la réalisation et apporter des changements au besoin
• 3.3 présenter le projet ou la réalisation en expliquant :
• 3.3.1 les résultats atteints
• 3.3.2 le lien entre les résultats et les objectifs fixés au début du cours
• 3.4 évaluer le projet ou la réalisation en expliquant :
• 3.4.1 les processus et les stratégies appliqués
• 3.4.2 les recommandations émises quant à la façon d’améliorer le projet ou la réalisation


• 4. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 4.1 démontrer qu’il possède des habiletés de base pour :
• 4.1.1 communiquer
• 4.1.2 gérer l’information
• 4.1.3 manipuler des chiffres
• 4.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 4.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 4.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 4.2.2 agir de façon responsable
• 4.2.3 s’adapter à la situation
• 4.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 4.2.5 travailler en toute sécurité
• 4.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 4.3.1 collaborer avec les autres
• 4.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 5. déterminer des rôles qu’on pourrait être appelé à jouer dans la vie et qui seraient en lien avec les compétences et le contenu de ce regroupement
• 5.1 reconnaitre puis analyser les possibilités et les obstacles dans l’environnement immédiat
• 5.2 déterminer les ressources potentielles permettant de réduire au minimum les obstacles et d’optimiser les possibilités

Niveau : Intermédiaire

Préalable : Aucun

Description : L’élève développe des habiletés de conception et de gestion de projet pour approfondir et améliorer, dans un contexte qui lui est important, ses compétences et ses habiletés développées dans d’autres cours du programme des ÉPT.

Paramètres : Chaque cours de niveau intermédiaire qui porte sur la réalisation d’un projet doit être rattaché à au moins deux autres cours des ÉPT. L’un de ces cours doit être de niveau intermédiaire et faire partie du même domaine professionnel que le cours portant sur le projet. L’autre ou les autres peuvent être de n’importe quel niveau et faire partie de n’importe quel domaine professionnel.

Les cours portant sur la réalisation de projets ne peuvent pas se rattacher à des cours axés sur un projet ou un stage.

Tous les projets ou les réalisations dirigés par les enseignants ou par les élèves doivent comprendre un plan de cours ou une proposition de l’élève.

Résultats d’apprentissage : L’enseignant/L’élève va :

• 1. établir un lien entre ce cours portant sur la réalisation d’un projet et au moins deux cours du programme des ÉPT
• 1.1 déterminer le ou les résultats d’apprentissage de chaque cours du programme des ÉPT qui appuie ou appuient le projet ou les réalisations visées
• 1.2 expliquer comment ces résultats d’apprentissage se rattachent au projet ou aux réalisations visées


• 2. proposer un projet ou une réalisation
• 2.1 cerner le projet ou la réalisation :
• 2.1.1 en élaborant un plan
• 2.1.2 en précisant les objectifs
• 2.1.3 en définissant les réalisations visées
• 2.1.4 en spécifiant l’échéancier
• 2.1.5 en expliquant la terminologie, les outils et les processus
• 2.1.6 en déterminant les ressources, p. ex., les documents, les couts et le personnel
• 2.2 identifier et respecter toutes les normes de santé et de sécurité connexes
• 2.3 définir les normes d’évaluation (indicateurs de réussite)
• 2.4 présenter la proposition et obtenir les autorisations nécessaires



L’élève va :

• 3. atteindre les objectifs déterminés dans le plan
• 3.1 terminer le projet ou la réalisation selon les étapes décrites dans le plan
• 3.2 surveiller l’évolution du projet ou de la réalisation et apporter des changements au besoin
• 3.3 présenter le projet ou la réalisation en expliquant :
• 3.3.1 les résultats atteints
• 3.3.2 le lien entre les résultats et les objectifs fixés au début du cours
• 3.4 évaluer le projet ou la réalisation en expliquant :
• 3.4.1 les processus et les stratégies appliqués
• 3.4.2 les recommandations émises quant à la façon d’améliorer le projet ou la réalisation


• 4. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 4.1 démontrer qu’il possède des habiletés de base pour :
• 4.1.1 communiquer
• 4.1.2 gérer l’information
• 4.1.3 manipuler des chiffres
• 4.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 4.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 4.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 4.2.2 agir de façon responsable
• 4.2.3 s’adapter à la situation
• 4.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 4.2.5 travailler en toute sécurité
• 4.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 4.3.1 collaborer avec les autres
• 4.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 5. déterminer des rôles qu’on pourrait être appelé à jouer dans la vie et qui seraient en lien avec les compétences et le contenu de ce regroupement
• 5.1 reconnaitre puis analyser les possibilités et les obstacles dans l’environnement immédiat
• 5.2 déterminer les ressources potentielles permettant de réduire au minimum les obstacles et d’optimiser les possibilités

Niveau : Intermédiaire

Préalable : Aucun

Description : Les élèves mettent leurs acquis en pratique et utilisent les attitudes, compétences et connaissances exigées par une organisation externe pour l’obtention d’un titre de compétence ou une attestation équivalente.

Paramètres : Ce cours sous forme de stage, qui peut être donné dans l’établissement ou à l’extérieur de celui-ci, devrait être réservé aux élèves qui travaillent en vue d’obtenir un titre de compétence reconnu ou l’équivalent tel que défini par une organisation externe. Ce cours doit être lié à au moins un cours d’ÉPT dans le même domaine professionnel et ne peut être suivi en même temps qu’un cours de niveau avancé (3XXX). Un cours sous forme de stage ne peut être offert en guise de cours autonome, ne peut être combiné à un cours du programme d’ÉPT et ne peut être suivi en même temps que le Programme d’apprentissage enregistré ou le Green Certificate Program.

Résultats d’apprentissage : L’élève va :

• 1. s’acquitter des tâches et des responsabilités assignées, conformément aux exigences de l’organisation délivrant le titre de compétence ou l’attestation équivalente
• 1.1 déterminer les règlements et les organismes de réglementation associés au titre de compétence ou l’attestation équivalente
• 1.2 décrire des rôles et des responsabilités personnels, y compris :
• 1.2.1 responsabilités principales
• 1.2.2 fonctions/responsabilités/attentes en matière de soutien
• 1.2.3 code d’éthique ou de conduite
• 1.3 décrire ses responsabilités professionnelles et les classer :
• 1.3.1 tâches routinières (p. ex., quotidiennes, hebdomadaires, mensuelles, annuelles)
• 1.3.2 tâches inhabituelles (p. ex., urgences)
• 1.3.3 tâches nécessitant du jugement
• 1.3.4 tâches nécessitant l’approbation d’un superviseur
• 1.4 démontrer des compétences de base favorisant l’employabilité et s’acquitter des tâches et des responsabilités en lien avec le titre de compétence ou le grade en question


• 2. analyser son rendement personnel par rapport aux normes établies
• 2.1 évaluer l’application des attitudes, compétences et connaissances acquises dans les cours d’ÉPT connexes
• 2.2 évaluer les normes de rendement en fonction :
• 2.2.1 de la qualité du travail
• 2.2.2 de la quantité du travail
• 2.3 évaluer la conformité à la législation relative à la santé et à la sécurité au travail
• 2.4 évaluer les exigences de rendement d’une personne ayant reçu une formation, possédant de l’expérience et occupant un poste connexe dans les domaines :
• 2.4.1 de la formation et de la certification
• 2.4.2 de l’entregent
• 2.4.3 des compétences techniques
• 2.4.4 de l’éthique


• 3. démontrer qu’il possède des compétences de base
• 3.1 démontrer qu’il possède des compétences de base pour :
• 3.1.1 communiquer
• 3.1.2 gérer l’information
• 3.1.3 manipuler des chiffres
• 3.1.4 résoudre les problèmes éprouvés
• 3.2 démontrer qu’il possède les compétences requises sur le plan personnel pour :
• 3.2.1 adopter des attitudes et comportements positifs
• 3.2.2 agir de façon responsable
• 3.2.3 s’adapter à la situation
• 3.2.4 acquérir continuellement de nouvelles connaissances
• 3.2.5 travailler en toute sécurité
• 3.3 démontrer qu’il possède un esprit d’équipe suffisant pour :
• 3.3.1 collaborer avec les autres
• 3.3.2 participer aux projets et aux tâches


• 4. déterminer des rôles qu’on pourrait être appelé à jouer dans la vie et qui seraient en lien avec les compétences et le contenu de ce regroupement
• 4.1 reconnaitre puis analyser les possibilités et les obstacles dans l’environnement immédiat
• 4.2 déterminer les ressources potentielles permettant de réduire au minimum les obstacles et d’optimiser les possibilités