Conception d’un blason de famille

1.1.1

Puce 1

L’élève pourra apprécier à leur juste valeur ses qualités et celles des autres :

• L’élève pourra être conscient du fait qu’appartenir à des groupes et à des communautés enrichit l’identité d’une personne (I).

1.1.3

Puce 1

L’élève pourra examiner ses appartenances et ses liens en étudiant les questions d’enquête suivantes et en y réfléchissant :

• À quels types de communautés ou de groupes appartiens-tu? (CC).

1.1.5

Puce 4

L’élève pourra discerner les caractéristiques géographiques qui distinguent sa communauté d’autres communautés en étudiant les questions d’enquête suivantes et en y réfléchissant :

• Où se situe ma communauté sur une carte ou sur un globe terrestre? (LMP).

1.2.1

Puces 2, 3 et 6

L’élève pourra reconnaître comment des récits et des évènements du passé sont reliés au présent de sa famille et de ses communautés :

• L’élève pourra se rendre compte de la manière dont les langues, les traditions, les fêtes et les récits de sa famille, de ses groupes et de ses communautés contribuent à son sentiment d’identité et d’appartenance (TCC, I, CC);
• L’élève pourra reconnaître en quoi les ancêtres ont contribué à un sentiment d’identité au sein de sa famille et de ses communautés (TCC, I);
• L’élève pourra reconnaître, étudier et respecter les symboles du patrimoine et les traditions de sa famille et de ses communautés (TCC, I, CC).

1.C.1
(Compétences)

Puce 3

L’élève pourra développer des compétences qui favorisent la pensée critique et la pensée créatrice :

• L’élève pourra traiter comparer l’information provenant de sources électroniques de types semblables.

1.C.2
(Compétences)

Puce 2

L’élève pourra développer des compétences relatives à la démarche historique :

• L’élève pourra faire la différence entre ce qui s’est passé il y a longtemps et ce qui s’est passé récemment.

1.C.3
(Compétences)

Puces 3 et 4

L’élève pourra développer des compétences d’ordre géographique :

• L’élève pourra comprendre que les globes terrestres et les cartes sont des représentations visuelles de la terre;
• L’élève pourra dire où se trouve le Canada sur un globe terrestre ou sur une carte.

1.C.7
(Compétences)

Puces 5 et 6

L’élève pourra appliquer une démarche de recherche :

• L’élève pourra traiter l’information provenant de quelques sources et reformuler ce qu’il a découvert;
• L’élève pourra tirer des conclusions à partir d’information organisée.